初中思想品德课验式教学的实验.docVIP

初中思想品德课体验式教学的实验 初中思想品德体验式教学的实验 摘 要：体验式教学注重学生的生命体验和情感体验，是践行素质教育的有效教学方式，也是我们解决学生德育问题，实现“知信行”相统一的有效途径。为此，本将对初中思想品德的体验式教学进行实验，为自身的教学的有效实践提供理论支撑和实践参考。 关键词：初中思想品德；体验式教学；体验 一、问题提出 在新的历史时期, 随着改革开放和社会主义市场经济的不断发展, 学生的思维方式、价值观念和道德行为发生了深刻变化。传统的思想品德教学往往因过于追求理性化、片面强调道德观念的灌输和道德行为的训练, 在教学工作中存在要求太高、内容太空、方法太死等弊病, 而忽略了学生作为生命个体本身的情感需求, 以致于许多学生认为思想品德内容空洞、牵强, 难以认同, 因而使思品教学信度不高, 教学效果也不好。当前虽然很多老师也知道必须要进行堂改革，可是中考、高考的指挥棒还在发挥着不可替代的作用，使当前的思品不可避免地存在许多弊病，例如：在教学内容上，侧重于德育知识、考试知识的灌输，而脱离学生的现实生活；教学方法上，形式单一，缺乏实践活动和学生体验活动主体地位，导致学习积极性不高等。这些问题的存在，制约了新程标准的有效实现，也使我们的德育目标难以贯彻，学生的“知信行”不统一给我们的教育又带了新问题。对当前初中思想品德堂教学方式的改革、研究和探索则成了当前素质教育形势下的当务之急。 体验式教学注重学生的生命体验和情感体验，是践行素质教育的有效教学方式，也是我们解决学生德育问题，实现“知信行”相统一的有效途径。学校思想品德应顺应时代潮流, 适应学生对新知识自主追求的要求, 改变过去“我说你听”的方式, 大胆跳出单纯依赖正面灌输的传统做法, 把体验式教学引入堂, 使思想品德教育成为“能触及心灵深处”和学生乐于接受的过程, 达到有效教育和有效学习的目标。 二、实施体验式教学实验的方法 （一）体验式教学实施的策略 1、结合程内容，联系学生实际生活，注重实践 《思想品德程标准》中指出：“思想品德程具有实践性，它注重与学生生活经验和社会实践的联系，通过学生自主参与丰富多样的活动，扩展知识技能，完善知识结构，提升生活经验，促进正确思想观念和良好道德品质的形成和发展。” 传统的思想品德的弊病之一是脱离生活，脱离学生的实际，理论说教得多，学生实践的少。而在现行初中思想品德中实施体验式教学，就必须联系学生生活，否则“体验”无从谈起，“体验”就变成了无之水；同时，要注重在体验中实践，在实践中体验，只有这样，才能不断促使学生体验、感悟、反思和升华。 例如，在讲授《维护消费者权益》一时，“消费者的维权途径有哪些？”如果是纯粹的灌输和讲授，学生是不可能把这些途径入心的，他也不知道如何运用。如果让学生通过举例、堂讨论、实践调查等体验活动认识和理解运用掌握这些途径，通过实践体验这些途径，又通过堂体验进行实践，这将促使学生更积极的把所体验到的知识转化为实际的道德行为，也将使思想品德真正具有实效性。 2、结合学生知识水平和身心特点，尊重学生，促进学生可持续发展 体验，是具体的、个人的，是有个体差异的，每一个学生由于生活经验的不同，即使在同一个情景下体验的情感也有可能不同。现阶段的初中生生活视野比较广，思想比较活跃，有自己的主见，同时好奇心强，可塑性强，喜欢接受新事物。因此，作为老师要实施体验式教学就必须掌握学生的实际情况，只有在尊重他们的基础上，才有可能做到平等对话，才能为“体验”创设一个良好的师生氛围和关系。 这就要求我们老师必须要结合学生已有的知识水平和身心发展特点，做到有的放矢，例如在创设体验活动时要符合他们的认知水平，在倾听他们的体验时要多一份耐心，少一些偏见，做到心平气和，设法去理解学生的情感和需要，不能用说教代替体验，用命令代替对话，否则，这样的体验是失败的。 实践证明，师生关系越和谐，体验的效果就越好。在这样的堂氛围中，学生的能力才有可能得到充分的挖掘，才有可能不断激励学生培养创新思维和实践能力，也为学生的可持续发展奠定基础。 3、灵活运用教学方法和手段，构建多元互动的体验活动 教无定法，堂教学方法很多，教师要根据教材的内容，教学任务的不同，结合学生实际和教师的自我风格选择适当的方法进行教学，以教学方法和手段为载体开展丰富多彩的体验活动。例如，可以通过多媒体把抽象的知识通过声音、图像等直观的方式呈现，让学生充分体验；也可以通过堂讨论、角色扮演、游戏等等活动，甚至是社会实践活动，让学生进行体验。总而言之，教师要尽可做到“教育最优化”，加强学生的个人体验，增强思想品德的魅力，调动学生学习、参与的积极性。 （二）体验式教学实施的途径 1、堂上的体验——主题体验 堂，是教学的主阵地，也是实施体验式教学的主阵地。在堂教学中，要求教