七年级数学上册 第二章 有理数 2.6 有理数的加法（一）教案 （新版）华东师大版.docVIP

PAGE PAGE 1 2.6有理数的加法(1) 教学目标： 知识与能力： 理解有理数加法的实际意义. 过程与方法： 会作简单的加法计算 情感态度与价值观： 感受到原来用减法算的问题现在也可以用加法算. 重点 理解有理数加法的实际意义. 难点 理解有理数加法的实际意义. 教学过程： 问题 小明在一条东西向的跑道，先走了20米，又走了30米，能否确定他现在位于原来位置的哪个方向，相距多少米? 我们知道，求两次运动的总结果，可以用加法来解答.可是上述问题不能得到确定答案，因为小明最后的位置与行走方向有关. 试验 我们必须把问题说得明确些，并规定向东为正，向西为负. (1)若两次都是向东走，很明显，一共向东走了50米，写成算式就是 (+20)+(+30)=+50， 即这位同学位于原来位置的东方50米处. 这一运算在数轴上表示如图2-6-1. 图2-6-1 (2)若两次都是向西走，则他现在位于原来位置的西方50米处，写成算式就是 (-20)+(-30)=-50 . (3)若第一次向东走20米，第二次向西走30米，我们先在数轴上表示如图2-6-2. 图2-6-2 写成算式是(+20)+(-30)=-10， 即这位同学位于原来位置的西方10米处. (4)若第一次向西走20米，第二次向东走30米，写成算式是 表示：（- 20）+（+30）= +10 即最后位于原来位置的东方10米， 后两种情形中两个加数符号不同(通常可称异号)，所得和的符号似乎不能确定，让我们再试几次(下式中的加数不仿仍可看作运动的方向和路程)： (+4)+(-3)=(+1)； (+3)+(-10)=( -7 )； (-5)+(+7)=( +2)； (-6)+ 2 = ( -4). 再看两种特殊情形： （5）若第一次向西走30米，第二次向东走30米，则最后位于原来位置， 表示：（- 30）+（+30）= 0 （6）若第一次向西走20米，第二次没走，则最后位于原来位置的西方10米， 表示：（- 20）+0= -20 探索 从上述（1）-（6）中所写出的算式，你能总结出一些规律？ 概括 综合以上情形，我们得到有理数的加法法则： 1. 同号两数相加，取相同的符号，并把绝对值相加； 2. 绝对值不等的异号两数相加，取绝对值较大加数的符号，并用较大的绝对值减去较小的绝对值； 3. 互为相反数的两个数相加得0； 4. 一个数同0相加，仍得这个数. 注意 一个有理数由符号和绝对值两部分组成，所以进行加法运算时，必须分别确定和的符号和绝对值.这与小学阶段学习加法运算不同. 例1 计算： (1)(+2)+(-11); (2)(+20)+(+12); (3) ; (4)(-3.4)+4.3 解:(1)(+2)+(-11)=-(11-2)=-9; (2)(+20)+(+12)=+(20+12)=+32=32; (3) ; (4)(-3.4)+4.3=+(4.3-3.4)=0.9