以化学教学为载体对变向思维的培养.PPTVIP

连云港市海州区教研室 吴华君 一、课题提出的背景 同一个问题，天空是什么颜色的，太阳是什么颜色的？幼儿园的小朋友答案是丰富多彩的，他喜欢什么颜色，就可以是什么颜色，但初三的学生，那肯定是标准答案，蓝蓝的天空，红红的太阳。为什么呢？因为从小学一年级开始，老师就是高高在上的，老师就是标准，老师就是权威，在一次一次碰壁后，我们的孩子已经懒于思考了，等个标准答案背下来就可以了。这样的孩子如何去主动探究呢？如何去变向思考呢？ 二、抽丝剥茧，相关概念的准确界定 变向思维：就是“权变能力”与“创新思维能力”的一个有机结合。 “权变能力”是随机应变式的思维，跟着情况的变化，掌握时机,随时采取灵活应对的思维方式。 而“创新思维能力”是提高新观点时我们所使用的过程。它是两个未曾合并过的观点的合并。头脑风暴是创新思维的一种形式：它把别人的观点与你自己的观点合并，你把别人的观点作为一种激发来产生你自己的观点。 这样两个能力的最佳契合点就在于“变向思维能力”的培养。 以化学实验教学为载体对变向思维的培养：主要是指针对化学教学中的实验教学为研究目标进行的变向思维能力培养的研究，需要教师精心组织，创设问题情境，指导学生研究、讨论，主动地获取知识、应用知识、解决问题。在参与过程中培养学生变向思维能力、发展创新意识。 三、借鉴国内外研究为我所用 陶行知先生做法的启发 日本娱乐节目“变变变”的启发 刘谦魔术