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所谓教学目标具体化，是指把教学目的、范围、意图、领域转化为具体的行为目标或业绩目标，即按照期望学习者身上出现的可观察、可操作、可测量的结果的方式对教学目标作具体说明，这种说明包含了行为（做什么）、条件（在什么具体情况下）和标准（达到什么样的要求）三种成份。当代语文教学设计强调用含义明确的行为动词表述教学目标，避免使用含义模糊的行为动词，如“学习、了解、体会”等。 教学事件：1.引起学习者注意。2.引起学习者的行为表现。3.提供发展性的积极评价。4.呈现刺激性的学习信息。5.提供学习指导。6.告知学习者学习任务与抵达目标。7.激起学习者的有效学习回忆。8.促进本课内容的保持迁移与巩固。 在整体的教学过程中，过程评价和总结评价是交替实施的。在课堂教学过程中，则主要涉及过程评价。在教学过程中，教学和评价应融为一体。教师在实施课堂教学时，应当系统考虑下述问题：如何确定学生的表现性评价目标？如何观察和收集有关学生表现的重要信息？如何运用评价手段激励式诊断学生学习行动？在设计评价方案时，教师应注意发挥学生主体评价的效能。评价设计应当包括学生评价活动的设计，学生采取自己活动的有关信息的方法设计，学生应当实施小组评价设计。 小学语文教学设计 第一节 小学语文教学设计的内涵 一教学设计概概念： 教学设计：就是运用系统的方法对各种课程资源进行有机的整合，对教学过程中相互联系的各个部分做出整体协调