自主合作剖析.docVIP

自主合作剖析 　　语文学科本应是最丰富多彩的学科，语文课理应是生动有趣的课。但现状是：语文学科成了干瘪苍白的学科，语文课缺乏迷人的魅力。就其原因，我们在语文教学只是让学生被动的接受，成为知识的容器，毫无自主、探究的时间和空间，学生的自主性、主动性和创造性被扼杀，因而逐渐失去了对语文学科的兴趣。“自主、合作、探究”的学习方式则让学生成为课堂学习的主人，让他们成为知识的探求者和发现者，这就要求教师应注意以下几点： 　　一、在教学活动中了解学生主体性的体现方式。学生的主体性主要表现在这样三方面： 　　（1）学生在对教师的选择中体现主体性。学生可以对不认同的教师的讲授选择排斥的状态，采取自己不听讲、自己看其他读物、搞恶作剧、趴在桌上打瞌睡等方式排斥教师教育的主体性作用，从而凸现自己的主体恶性循环选择。学生可以对教师讲授的内容根据自己是否感兴趣、听得懂，根据自己简单的价值判断对教师的主体性作用进行内容性的选择，如教师讲得生动有趣、内容浅显易懂，学生则选择积极主动的状态听讲；教师的讲解不够生动、形象，无法唤起学生的兴奋和集中注意状态，则学生会选择消极、被动的听课状态。还有一些学生认为某门课对自己的升学、提高、发展并不重要，或认为某门课的某个部分、章节的内容并不重要，根据自己的价值判断对某门科目、某个教师、某个时期的讲授予以价值性的排斥和选择，从而表现出自己的主体性。 　　（2）学生在