2018年九年级语文上册 第六单元 第22课《黄生借书说》课件1 冀教版.pptVIP

* 课文组织内容的思路是先阐明自己对借书读书的看法，然后向黄生提出希望的。因此课文可分为两部分。 第一部分（1－2段）：阐明自己对借书读书的观点。 课文分析 2.第二部分（3段）：向黄生 　提出希望。 1、本文的中心论点是什么？ 书非借不能读也 2、为了证明中心论点，作者列举哪三种藏书者不读书的例子？（用自己的话概括） ①皇帝藏书很多，但是读书的很少。 ②富贵人家藏书很多，可是读书的不多。 ③祖辈父辈收藏书籍、子辈孙辈丢弃书籍的事情很多。 　　3.作者为什么要由“书”讲到“物”，这对论证中心论点有什么作用？ 以小见大，由读书是这样推论出天下事物都是这样的道理，这样就进一步论证了作者的观点。 总结:这段从社会取证说理，论证“书非借不能读也”是普遍的社会现象，是第一部分的第一层次。 读第2段，说说这一段写了什么内容？ 这段文写作者以自己的亲身经历论证“书非借不能读”的中心论点。 第二段有关讨论 作者以亲身经历从正反两方面证明观点。具体内容是什么？ 正面：年轻时借书困难，苦读而效率高。 反面：作官后，藏书很多反而很少读书。　 “叹借者之用心专，而少时之岁月为可惜也”“叹”“惜”表达了怎样的感情色彩？ 表达了作者感叹光阴可贵，劝勉年轻人珍惜大好时光努力读书的思想感情。同时也为课文转入第二部分对黄生提出希望作了铺垫。 　 第三自然段，作者向黄生提出什么希望？