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试谈当代职业教育如何塑造工匠精神 　　doi：10.3969/j.issn2017.11.021 　　收稿日期 　　作者简介：王菊（1979―），女，山西翼城人，讲师，从事高等职业教育研究。 　　摘要：“工匠精神”的主要塑造方向是实现普高教育与中职教育分流，同时将高等教育的分类选拔得以明确，职业教育主管单位由产业部门负责。“工匠精神”虽然在企业中可以作为精细化运作管理的组成部分，但却是整个管理领域的主导者。 　　关键词：当代职业教育；塑造；“工匠精神” 　　中图分类号：G710文献标志码：A文章编号2017 　　近几年，“工匠精神”被制造界广泛关注，其是指工匠在制造过程中追求完美的精神，同时也是追求产品的精益求精，以产品为导向的人生价值观。然而在现今建筑行业的“工匠精神”却只存在于过去的房屋建筑当中，现今我国虽然劳动力资源丰富，但是专业的技工人才却还是存在着短缺现象。因此，本文从当代职业教育的角度进行分析，讨论未来具有“工匠精神”的专业性人才在我国职业教学中的培养工作。 　　一、“工匠精神”的具体内涵 　　“工匠精神”在现今得到人们的广泛关注，“工匠精神”具有浪漫主义与理想主义双重特点。工匠精神在现今没有准确、明确的较为权威的定义，大多是指工匠对于完美的不懈追求，对于产品的精雕细琢的热衷