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英语专业现用综合英语教材剖析 　　【摘要】教材是外语学习者在学习外语的关键，特别是对英语专业的学生而言。本文依据《高等学校英语专业英语教学大纲》，从教学目标的角度分析英语专业高年级的综合英语教材《高级英语》（修订版），从而强调合理利用教材对培养专业领域人才的重要性。 　　【关键词】高级英语；教材分析；学习需求 　　【中图分类号】G642.477 【文献标识码】B 【文章编号】1009-5071(2011)05-0013-02 　　 　　对于学习者而言，教材是学习外语的主要工具。在母语环境中，教材是培养学生听、说、读、写和传播外国文化的有效途径。在人们的观念中教材无非等同于课本加练习册，这只是狭义上的教材。广义上的教材涵盖所有课内外的教学材料，共同起着促进学习的作用。由于对英语专业人才的需求日益剧增同时对其专业技能的要求日益严格，英语专业的教材尤为重要。目前，部分高校英语专业使用的综合英语教材是外语教学与研究出版社出版的，由张汉熙主编，王立礼编的《高级英语》（修订版）。该书符合现代教学理念和培养目标，堪称教材中的经典。 　　1 教学大纲 　　2000年3月高等学校外语专业教学指导委员会英语组发布了《高等学校英语专业英语教学大纲》规范全国高等学校英语专业的英语教学、编写教材以及评估教学质量。课程设置分为两个阶段：基础阶段（一、二年级）和高年级（三、四年级）。大纲明确规定：“高年级阶段的只要教学任务是继续打好语言基本功，学习英语专业知识和相关心业知识，进一步扩大知识面，增强对文化敏感性，提高综合运用英语进行交际的能力。”高级英语，作为英语专业技能必修课程之一，必须从听、说、读、写综合的角度培养学生扎实的语言基础，使学生达到大纲规定的六、八级要求。这对作为综合英语的教材提出了更高的要求。 　　2 教材分析 　　分析教材是否具有高水准的方法是多样的。本文将从总体结构和单元设置角度分析《高级英语》（修订版）。 　　2.1 总体结构 　　2.1.1 形式:张汉熙主编的《高级英语》（修订版）分第一、二两册。除了课本，只有相应的学习指南，没有配套的多媒体光盘。因此，应该给予学生更多的学习资源。比如，与现代技术的结合的电子版的课本和听力原文。课本内部是白纸加黑体单词，没有任何形式的图像。作为英语专业的高年级学生，偶尔的图片会使他们放松以便继续保持注意力。 　　2.1.2 量:在两册《高级英语》（修订版）中，第一册有16篇文章，共385页；第二册有14篇文章，共268页。按大纲规定：三年级英语专业的专业技能上学期每周6课时，下学期每周8课时，具体到高级英语至多4课时，所以到目前为止，没有一届学生反映学完了两册。这就要求教师对课文内容进行取舍，也就破坏了教材完整性，编者从易到难编写意图没能发挥最大的优势；也与学生学习的循序渐进相违背，第一册没学完，在下学期开始时第二册的学习会让学生感到压力。 　　2.2 单元设置:在张汉熙主编的《高级英语》（修订版）中，一篇文章附加练习即为一个单元。因此，本文从课文和练习两方面进行分析。 　　2.2.1 课文:两册共有30篇课文。第一册16篇文章来自原文的压缩或节选。课文内容多样化，能扩大学生知识面。在老师指导下阅读原文对培养学生阅读原著的能力有极大帮助；第二册有14篇文章，是本世纪现代英语的原文，未做任何删改或压缩，文字规范。对从第一册至第二册的课文，编者是按难度逐渐增加的，体现了教材的连续性。 　　每篇课文附有注释，包括作家介绍、历史背景及语言现象。便于外语学习者能更好的理解原文思想。 　　这本教材出版于1995年6月，到2000年已经是第10次印刷，知识更新的速度之快使得教材本身可能无法准确的反映时代的特征和教育理念，课文滞后于生活。 　　2.2.2 练习:第一、二册课文后都有大量的练习，部分练习相同，如paraphrase，translation，word-formation，oral work，written work等，以训练读写能力。除此之外，两册强调不同的学习技能：第一册偏向于查字典，这项基本策略帮助学生独立完成阅读。而第二册提高了技能要求，增加了写注释、课文写作技巧分析、写作练习等项目。让学生在阅读欣赏的同时通过查找资料学会写注释、做笔记，从而提高写作能力，以读促写。 　　在第二册书后附有参考书单（List of Suggested Reference Books）,提供给学生查找工具，让学生试图自己解决阅读中的问题和深入自己感兴趣的方面。 　　练习虽然面面俱到，但练习量过大，甚至某一技能通过多道题目训练，这样会让学生在课后选择时无法抓住重点，而反复做同种练习。 　　3 具体的措施 　　3.1 学习者的需求分析：英语专业作为一个大方向，包括英语教育、商务英