小学科学课程资源地开发与利用.docVIP

PAGE PAGE 5 小学科学课程资源的开发与利用研究 蔡海军 （湖南第一师范学院，湖南师范大学教育科学学院 湖南 长沙 410002） 摘 要：小学科学课程资源的开发与利用是目前我国小学科学课程改革特别关注的热点问题之一。本课题从小学科学课程资源开发模式、小学科学教师资源的培育、小学科学教材资源的开发与利用、小学科学实验室资源的建设、小学科学课堂生成资源的有效利用和小学科学校园文化资源的营造等方面在理论与实践上对此问题进行了较深入的研究，初步建立起了符合新课标、适应新教材、切合学生特点和时代特点的小学科学课程支持系统，促进了小学科学新课程的顺利实施和稳步推进。 关键词：小学科学；课程资源；开发；利用 中图分类号：G622 文献标识码：A 文章编号： 对于课程资源的认识，美国课程理论专家泰勒（Ralph W. Tyler）提出了课程计划的三种来源，即对学习者本身的研究、对校外当代生活的研究、学科专家的建议。美国知名课程史学家坦纳夫妇（Daniel Tanner Laurel N. Tanner）从社会、知识世界与学习者的本质对课程来源进行了探讨。因此，在美国，课程是直接面向自然和社会生活的。在我国，对课程资源的研究是随着新一轮课程改革的推进而展开的，目前已成为课程理论界研究的一个新领域。有人把课程资源分为素材性资源和条件性资源两种。有