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小学英语课堂教学设计----阅读教学 李尚梅 Discussion Q1:阅读教学（语篇教学）的目的？ Q2：阅读教学的教学模式和教学方法？ Q3：如何培养学生的阅读技巧？ 小学阶段“读”的要求 一级： （1）能看图识字； （2）能在指认物体的前提下认读所学的词语； （3）能在图片的帮助下读懂小故事。 二级： （1）能认读所学词语；（2）能根据拼读规律读出简单的单词； （3）能读懂教材中简短的要求或指令； （4）能读懂问候卡等中的简单信息； （5）能借助图片读懂简单的故事和小短文，养成按意群阅读的习惯； （6）能正确朗读所学故事或短文。 PEP教材中设置阅读板块的目的是什么？ 阅读教学现状 学： 兴趣不高、似懂非懂的状态；遇到生词或第一次出现的新句式时，就感到恐惧和不安；看不懂阅读材料，甚至看都不愿意去看、阅读的效率低下 教： 教学方法单一枯燥；阅读课上成了语法课，过多地讲解生词，过分地重视词汇和语法的教学，而忽视了阅读技巧和方法的训练。 培养学生形成良好的阅读习惯和方法 不良的阅读习惯和阅读方法： 阅读时唇动和低声读、用手指着所读内容、不断回读、脑袋摆动等，这些都直接影响阅读速度，进而影响阅读效果 良好的阅读习惯： 通过题目、图示、上下文以及构词法等，学生猜测生词的能力；能够掌握抓关键词的能力，如