小学数学课堂中有效提问的教学策略优秀教案.ppt

* * 四、优化课堂提问策略 你认为什么样的提问才是有效的？ 四、优化课堂提问策略 围绕目标-主题“多角度”、“多层次”设置问题或提问。 启而不发？ “我们换一个题目，比如你每天吃两个大饼，5天吃几个大饼？” “老师，我早上不吃大饼的。” “那你吃什么？” “我经常吃粽子。” “好，那你每天吃两个粽子，5天吃几个粽子？” “老师，我一天根本吃不了两个粽子。” “那你能吃几个粽子？” “吃半个就可以了。” “好，那你每天吃半个（小数乘法没学）粽子，5天吃几个粽子？” “两个半。” “怎么算出来的？” “两天一个，5天两个半。”…… 四、优化课堂提问策略 围绕目标-主题“多角度”、“多层次”设置问题或提问。 布鲁姆——特内教学提问模式 序号 提问 水平 提问目的 提问要求 教师常用的关键词 1 知识 确定学生是否已记住先前所学的内容。 用是、否来进行判断，其内容不超出已掌握的知识范围。 谁、什么是、哪里、什么时候、写出等。 2 理解 帮助学生组织所学的知识，弄清它的含义 能用自己的话叙述所学的知识，能比较和对照知识或事件的异同，能把一些知识从一种形式转变成另一种形式。 用你自己的话叙述、比较、对照、解释等。 3 应用 鼓励和帮助学生应用已学的知识去解决问题。 能把所学的规则和理论应用于问题进行分类、选择，以确定正确的答案。 应用、运用、分类、选择、举例等。 4 分析 分析知识的结构