2018年九年级语文上册 第六单元 第22课《黄生借书说》课件2 冀教版.pptVIP

* 黄生借书说（第二课时） 学习目标： １、理清课文论证思路，学习文中运用的论证方法。 ２、领悟本文阐述的道理。 一、细读课文，理清思路 诵读课文，思考讨论问题，各小组推选代表作答，其他小组成员评价并补充。 一段：作者如何提出论点，证明论点？ 　 作者开门见山提出论点。吸引读者，并用双重否定强调观点，使论点显得鲜明有力。 作者先举例有书不读的三类人：天子、富贵之家、祖父积子孙弃。意在说明有书不读是一种普遍的社会现象。又由书及物，进一步论证了论点。 二段：作者怎样论证自己的观点？ 作者现身说法，以幼时无书借书读与通籍后有书不读形成对比，有力地论证了“书非借不能读”的论点。 三段：概括本段内容，理解“幸”与“不幸”的意义。 和黄生对比，提出希望，勉励黄生。 “幸”指黄生能借到书是非常幸运的，“不幸”指作者幼时借不到书而“形诸梦”的不幸 。希望黄生懂得借书的艰难，勤奋地读书，要珍惜“少时之岁月”。 二、精读课文，重点赏析 非读书为然，天下物皆然。 书非借不能读也。 a.“非读书为然，天下物皆然”的意义和作用？ 　　过渡句，由书及物，“天下物”更全面、更充分、更具概括性。体现了观点的普遍性，更加有力地证明了论点。 b.你是怎么理解“书非借不能读也”的？ 注意