苏州城区四星级高中语文校本教材文化内涵剖析.docVIP

苏州城区四星级高中语文校本教材文化内涵剖析 　　摘要:语文校本教材对拓展学生视野、形成良好品德与人生价值观有着十分重要的作用。本文通过对苏州多所高校语文校本教材的研究,了解在这些教材中所蕴含的深层内涵。 　　关键词:四星级高中;语文校本;教材内涵;课程标准 　　作者简介:束富强(1971-),男,江苏苏州人,苏州市第四中学语文组,中学高级教师,苏州大学文学院硕士研究生,(江苏 苏州 215021)主要研究方向:中学语文教学、中学语文教材研究。(江苏 苏州 215003) 　　 　　教材的内涵通常主要从三个方面体现:第一,为使学生形成特定的知识体系,所勾画的事实、概念、法则和理论。第二,同知识紧密相关的、有助于各种能力熟练形成的、系统习得的心理作业与实践作业的各种步骤、方式与技术。第三,与知识和能力体系紧密相关的、奠定世界观基础的,表现为信念、政治观、世界观和道德观的认识、观念和规范。①而校本教材的文化内涵通常包括校本教材中所蕴含的审美情趣、文化修养、生命状态等方面的内容。限于篇幅,本文着重从三个方面进行挖掘。 　　本论文研究对象是苏州城区范围所有四星级高中的语文校本教材。苏高中、苏州十中、苏州一中、苏州三中、苏大附中、园区二中、实验中学、新区一中、吴县中学、苏州六中。除苏州六中没有语文校本教材外,其他各校均开设语文校本课程,均有语文校本教材。具体书名详见附录。 　　一、人生观价值观文化内涵 　　青少年正是世界观、人生观、价值观形成的重要时期,好的文学作品能开启人的智慧,引导人朝正确的方向前进。高中语文课程要使学生“形成健康美好的情感和奋发向上的人生态度”,②通过阅读与鉴赏“不断充实精神生活,完善自我人格,提升人生境界,逐步加深对个人与国家、个人与社会、个人与自然关系的思考和认识”。③ 　　例如在新区一中《唐诗宋词概述》,李白的《将进酒》中“天生我材必有用,千金散尽还复来”,实际上是对自己强大生命力的自许;而“黄河之水天上来,奔流到海不复回”两句是形容生命的流程,间接显示出生命的强大有力,但同时也有对人生短促、个人生命易于消逝的悲哀。诗歌率真,富有感染力,是诗人从人性角度发出的强烈感情。辛弃疾的《水龙吟?登建康赏心亭》表现了生命虚掷的痛哭及无人理解的悲愤,这是作者被严重压抑的生命的抗议与悲歌,也是他对实现自己价值、实现自己生命力的强烈渴望。 　　在苏州十中《校园碑文选读》中,《王季玉校长二六级毕业赠言》虽然已过去八十年,但至今读来仍很有生命力。“(一)有一事叫教育的失败,就是品性的长进不及知识的飞快。(二)你所知和你所行,须平均相称。(三)莫求安舒的生活,应当以吃苦为快活。(四)有人愿做的,我做;没有人愿去的,我去。(五)本你的面目,尽你的力量;不能像星辰的灿烂,也当像萤虫的发亮。”这些朴素的言语,都是过来者的经验之谈,实际上也是教师对学生的期许。希望同学们不要好高骛远,尽自己的努力,脚踏实地,做好自己的工作。同时注重品德修养,不要怕吃苦。这些告诫对中学生来说很实在,对当前世风浮躁下的青年人也有借鉴意义。 　　套用《肖申克的救赎》(见苏高中《影视文学欣赏》)中一句经典台词“懦怯囚禁人的灵魂,希望可以令你感受自由。强者自救,圣者渡人”。当一人遭遇困厄之时,要秉持自己的人生观、价值观,持之以恒,必将迎来光明。坚强是最好的注解,勇气是最好的救赎,这是普世真理。对现在的“温室里的花朵”尤其有意义。 　　二、民俗风情文化内涵 　　民俗风情就是指民间的风俗习惯、风土人情等,在新课程标准中明确指出“自然风光、文物古迹、风俗民情、国内外的重要事件,学生的家庭生活以及日常生活话题等也都可以成为语文课程的资源”。 　　1.饮食文化内涵 　　在陆文夫的小说《美食家》中有苏州著名面馆“朱鸿兴”的一段介绍。“那跑堂的为什么要稍许一顿呢,他是在等待你吩咐做法的――硬面,烂面,宽汤,紧汤,拌面,重青(多放蒜叶),免青(不要放蒜叶),重油(多放点油),清淡点(少放油),重面轻交(面多些,交头少点),重交轻面(交头多,面少点),过桥――交头不能盖在面碗上。”虽然读者没吃到面,但如同已置身于人声鼎沸的面馆中了,齿颊生津了。 　　在苏州实验中学《文化枫桥》里也有类似的介绍。在《倪氏三代与“陆稿荐”》中,详细介绍了以“酱汁肉”名扬姑苏的著名熟肉店“陆稿荐”的前世今生,富有传奇色彩。相传吕洞宾假扮乞丐到陆稿荐求宿,恰逢店主好心招待,于是留下一卷破稿荐(蒲席)。乞丐走后,店主将稿荐扔进炉膛,孰料到锅中煮着的方肉异香四溢,引来顾客盈门。应该说,这则传说很富有文学色彩,增加了苏州美食文化的底蕴。 　　在《天寒地冻腊八粥》中,将腊八粥的起源与越王勾践卧薪尝胆、忍辱负重的历史故事联系在一起。还引用了清代苏州文人李福的诗句“七宝美调和,五味香掺入