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试谈技工院校学生学习质量分层评价 　　摘 要：教学质量评价是提升教学管理水平和教学质量的重要手段，文章通过分析现行技工院校对学生学习质量评价后存在的不正常现象，探讨了技工院校分层教学质量评价中对学生学习质量分层评价的意义，提出了对学生学习质量分层评价的方案。 　　关键词：技工院校 学生 学习质量 分层评价 　　课 题：本文系2012年江苏省技工院校教育教学课题“技工院校教学质量分层评价体系构建与探索”（编号2012026，主持人：秦忠敏）部分研究成果之一。 　　技工院校专业繁多，课程差异较大，学生的基础及自主学习能力参差不齐，这些都是影响教学质量的因素。如果用同一指标同一尺度去衡量学生学习质量，难以获得准确、合理、客观的评价结果。笔者在此探讨技工院校如何对学生学习质量进行分层评价。 　　一、学生学习质量评价现状及问题 　　技工院校的培养目标是中、高级技能型人才，其毕业生的主要出路在就业，教学质量的高低应体现在是否满足经济社会对技能型人才的巨大需求方面。 　　在学生方面，笔者学院2012年入学的1669名新生数学摸底考试成绩，11.38%的学生成绩是个位数，只有17.4%的学生及格，最高为97分，最低为0分，数量不少的学生基本四则运算算不准，一元一次方程不会解，学生基础和学习习惯存在巨大差异。在学生学习评价方面，技工院校专业繁多，理论课科目大大多于技能实习课，现阶段不