网络环境下的中小学信息技术课程教材教法(精品·公开课件).ppt

学习笔记 关键词: 思考: 一个民族有一些关注天空的人，他们才有希望； 一个民族只是关心脚下的事情，那是没有未来的。 21世纪：我们的生活环境变化了 数字时代原住民 教师培训的三个材料 学生对教师的希望 重新审视“ 中小学信息技术课程、教材、教法” 中小学信息技术教育注意力中心的深入 一个国家未来的竞争力不是取决于它当前的生产力、也不是取决于现有的科技水平、而是取决于教育的质量，取决于能否培养出一批又一批有创新能力的人才。 美国中北区教育实验室提出的21世纪技能框架（2003年）/engauge/skills/skills.htm 21世纪学习新框架 美国教育技术标准的变化 NETS?S 98版 具备基本技术操作与概念 懂得社会、伦理及人本问题 运用技术效能工具 运用技术传通工具 运用技术科研工具 运用问题解决与决策工具 NETS?S 07版 创造性与创新能力 沟通与协作能力 研究与信息畅通能力 批判性，问题解决与 决策能力 数字化公民意识 技术操作与概念 21世纪从信息时代迈进创新时代 左脑统治的逻辑、线性、基于推理思维方式的“信息时代”即将过去；取而代之的是一个全新的注重右脑：综合的，创造性的，基于境脉思维方式的“创新时代”。 时代变迁 创新时代的社会变革 如何培养创新思维… 全新思维的6感The Six Senses 21世纪的创新素养培养（1） 设计感能力培养 学习方式： 随身携带设计本、画图日记 阅读设计杂志、参观博物馆 积极参与各种设计活动 基于设计的学习 故事感 21世纪的创新素养培养（3） 综合感能力培养 学习方式： 聆听音乐 记录比喻日记 涂鸦灵感记录、图片日志 理解事物之间的联系 找出事物之间的关联 整合不同事物，形成新的事物 共情感 21世纪的创新素养培养（4） 共情感培养 学习方式： 理解他人 构建关系 关心他人 角色扮演 换位思考 分享经历 21世纪的创新素养培养（5） 娱乐感能力培养 学习方式： 丰富多彩的休闲活动 旅游、运动、游戏 丰富业余爱好 基于游戏的学习 体验式培训 拓展训练 21世纪的创新素养培养（6） 意义感培养 学习方式： 思考人生意义 社会责任感的理解 阅读历史故事 学习哲学 历史故事的学习 榜样和案例的学习 学习笔记 关键词: 创新引领 六感 思考: 教学再设计 融入六感的信息技术教学 本田广告的故事 时代呼唤“设计学习法” 设计学习的策略 1. 预期准备 讲义 解释 讨论会 网页 阐明课程中嵌入的问题 2. 告诉学生目标与评价方法 前测之后的讨论 讲义 网页 问题/答案讨论 协作确定评价标准 3. 学习者主动建构 头脑风暴 小组讨论 游戏 决策 学习者有一个研究主题的选择 学习者有一个情境选择 调查性任务 设计学习的策略（续） 4. 教师作为助学者 支架式学习活动 挑战学习者 布置开放式设计任务 平衡支架，挑战性学习者和任务分配 强化概念，面对误解 5. 以设计（构建）作品为任务 共享，设计任务可以包括但不限于： 教育软件 教育游戏 网站，PPT演示文稿 6. 给学习者提供丰富的反馈 评价量规 通过反思自我评价 日志 进度报告 班级讨论 小论文 伙伴评价 档案袋：进展报告 观察学生的互动和参与进行反馈 学习笔记 关键词: 设计学习 思考: 在教学中的应用 形成集体智慧的四大要素 多样化的观点（Diversity of opinion） 独立性（Independence） 分散性（Decentralization） 聚合性（Aggregation） 1.多样化的观点（Diversity of opinion ） 每个人都有自己独立的见解，哪怕有些见解看似荒诞。多样化的见解可以相互抵消彼此判断中的谬误，增加集体智慧判断的正确性。 导致集体智慧失败的原因： 过分同质化（Too homogeneous） 2.独立性(Independence) 人们对事物的判断不仅仅依赖于周围人的观点。 众人的独立见解是集体智慧胜过个体智慧的重要因素，独立性能使一群人的错误不至发生关联，从而影响到群体的判断，使独立的个体有更多的新信息。 导致集体智慧失败的原因： 过分模仿与仿效（Too imitative ） “循环磨”circular mill 当一群蚂蚁围成一个圆圈绕行时，每一只蚂蚁都只跟着前面的蚂蚁走，没有试图寻找新路，最后全体蚂蚁一直反复沿着圆圈走到累死。 3.分散与分权化（Decentralization） 人们可以充分发挥个体的差异性，从而为集体智慧贡献更具个性化和本地化的智慧。 导致集体智慧失败的原因： 过分分散化（Too divided） 4. 聚合性