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高校体育舞蹈选修课教学剖析 　　摘要：文章运用文献资料研究法、观察法和调查法等研究方法，对高校体育舞蹈选修课的教学进行了较为全面的分析和探讨。首先从理论方面提出了大学体育舞蹈教学应遵循的指导思想，强调体育舞蹈教学在推动素质教育方面的重要意义。继而在指导思想基础上提出体育舞蹈传统教学模式中所存在的问题，并通过实例给出具体的解决方法，归纳分析了一些有效的教学方法和要素。 　　关键词：高校 体育舞蹈 教学 　　中图分类号：G807 文献标识码：A 文章编号：1004-5643（2013）07-0116-03 　　1 高校体育舞蹈选修课的发展现状 　　体育舞蹈是融舞蹈、音乐、服装、体态、风度美于一体，具有塑造形体、培养风度、气质和怡情健体功能的新兴体育运动。我国从上世纪80年代中期开展了这项运动，并得到了迅速普及。90年代初，高校有了专门教授体育舞蹈的培训班。近年来，为了扩展体育课的内涵、满足学生喜好、丰富校园文化生活，越来越多的普通高校也纷纷增设了体育舞蹈选修课，因其自身的娱乐性、表演性、观赏性、健身健心性，深受大学生的喜爱；仅仅几年的时间这项运动便在普通高校得到了迅速地普及与推广，成为高校学生参与体育活动的又一种形式。然而，由于体育舞蹈在我国高校体育教育中还属于新兴的体育项目，起步比较晚，又受诸多因素的制约，该项目在高校的发展还有待进一步拓展。 　　2 高校体育舞蹈选修课教学的指导思想 　　2.1 健康教育思想 　　体育舞蹈教师应树立“健康第一”的思想，从生理、心理、社会适应和道德四个方面对学生进行健康教育。在舞蹈教学中，积极引导学生正确认识体育舞蹈项目的健身健心以及社会功能不仅能深化大学生的体育锻炼意识还能培养大学生对体育舞蹈的兴趣，使体育舞蹈成为学生完成终身体育的健身手段。教师在教学过程中可以通过不同舞种的练习增加学生的情感体验，培养大学生积极的人生态度、生活方式和自信心，加强毅力、意志的锻炼，使人格和体格相统一，从而保持身体教育、心理教育、道德教育、情感教育的适度平衡。 　　2.2 快乐体育思想 　　快乐体育能激发学生学习的主动性和积极性，可以活跃课堂气氛，调节沉闷的学习氛围，让学生愉快地学习，从学习中得到快乐。由于体育舞蹈是一项技术难度很高的运动项目，高校体育舞蹈教师应根据大学生的实际需要，多选择一些学生感兴趣的、便于自我锻炼的舞蹈动作进行教学。例如：伦巴教学中选用八字扭胯的辅助练习既能训练腰胯的灵活性，又能起到塑身减肥的作用且不受场地的限制。学生在练习这个动作时能充分感受到体育活动对生活的帮助，增强体育意识，养成体育习惯，深化终身体育思想的概念。在教学方法上应避免重复进行整齐划一的单个舞蹈动作练习，可采用双人组合，小群体组合让学生交流感情，纠正彼此的错误动作，欣赏他人的优美舞姿，在肯定中得到自信，在否定中完成自我批评，从中得到精神境界的升华。 　　2.3 注重人的全面发展 　　高校体育舞蹈教学应注重大学生德智体美的全面发展。高校体育舞蹈教师应充分发挥体育舞蹈独特的育人价值，塑造积极向上、朝气蓬勃的具有完美人格的大学生。 　　2.3.1 体育的践行 　　高校体育舞蹈教学应该从生理和心灵两个方面对学生进行体育教育。生理上，通过舞蹈的训练锻炼大学生的身体素质，达到改善生理机能，塑造完美的身形，纠正不良生活行为习惯的效果；心理上为学生创造轻松愉快的舞蹈教学环境，使学生在优雅的舞蹈和优美的音乐中释放学习上的心理压力，放松紧张的神经，愉悦心情，感受到舞蹈的魅力和快乐。体育舞蹈选修课的教学对象是大学生，因此在教学中应模糊体育舞蹈的竞技性特征，重视其表演性、娱乐性、健身健心性。在舞蹈动作的技术要求上，教师应注重动作的规范性和美感，淡化速度与爆发力的训练，才能让体育舞蹈真正成为大学生日常生活学习的一部分，实现学校体育的终极目标。 　　2.3.2 德育的践行 　　体育舞蹈运动既有双人配合的标准舞和拉丁舞，又有集体合作的团体舞。双人舞是搭建男女生友好往来、相互尊敬、相互了解的桥梁，有助于引导大学生的人生观、价值观、爱情观朝着正确的方向发展。团体舞以其高度的合作性增强了大学生的组织性，纪律性和集体主义精神。体育舞蹈教师不仅要教会大学生舞蹈的技巧，更要“寓教于舞”，把“学舞”和“做人”联系起来，使学生深刻理解体育舞蹈丰富的内涵。在教学中，通过舞蹈中的礼节教育大学生在生活中要举止文明，作风优良，思想端正，做人光明正大。在舞蹈的一些形体训练和耐力训练中培养大学生自信、乐观、勇敢、拼搏的精神品质。 　　2.3.3 智育的践行 　　体育舞蹈是一种规范性很强和技术难度很大的运动项目。体育舞蹈教师应积极引导大学生发挥主观能动性，充分运用自己所学的理论知识来用于舞蹈实践，解决舞蹈学习中存在的问题。在教学中，体育舞蹈教师可编