2018年再塑生命的人.pptVIP

再塑生命的人 海伦 .凯勒 美国著名作家马克.吐温曾这样说过：“19世纪出现了两个了不起的人物，一个是拿破仑，一个就是海伦.凯勒。 海伦凯勒是聋哑人，后来却成了享誉世界的学者、作家和教育家。是什么使她创造了这一撼动世界的奇迹？《再塑生命的人》这篇文章，交给了我们一个清晰而又圆满的答案。 新课导入 走进作者 海伦.凯勒（1880—1969），美国女作家，自幼因病成为盲人，又是聋哑人，在安妮.莎莉文老师的悉心教育下，克服了巨大困难，读完大学，一生写了十几部作品，她的写书《假如给我三天光明》《我的老师》《我的生活》等，带给无数人生命的感动和启迪。同时致力于救助伤残人士、保护妇女权益、争取种族平等的社会活动。 安妮.莎莉文老师在教海伦凯勒认字 1904年海伦·凯勒哈佛大学毕业 海伦.凯勒的著作 作品背景 海伦.凯勒一岁半时突患急性脑充血，连日的高烧使她昏迷不醒。但她苏醒过来，眼睛瞎了，耳朵聋了，喉咙哑了。1887年3月3日，家里为她请了安妮.莎莉文老师。安妮教会她写字，手语。 充实词库 惶恐 安妮 莎莉文 截然不同 感慨 走廊 台阶 搓捻 抚弄 绽开 疲倦不堪 怦怦 赠送 涨红 不求甚解 混为一谈 脾气 惭愧 暖和 芬芳扑鼻 恍然大悟 激荡 给予 油然而生 悔恨莫及 譬如 花团锦簇 美不胜收 企盼 梳理概括 默读课文，思考： 1、文章段落可以分几个层次？分别写了什么事情，用简单的语句概括。 1-5 写“我”与莎莉文老师第一次见面。 6-8 写莎莉文老师教“我”学写“洋娃娃”这个单词。 9-13 写莎莉文老师教“我”认识“水”。 有感情的朗读课文，赏析人物 1、莎莉文老师是一个什么样的人？请结合课文的具体事例说一说。 2、结合具体事例，说说文中的“我”是一个什么样的人？ 对海伦凯勒充满爱；讲究教育方法，循循善诱，因势利导；抓住教育时机，开启海伦的思维、智慧和情感。是一位出色的教育艺术家。 结合具体事例，说说文中的“我”是一个什么样的人？ “我”是一个求知欲强，悟性极高、坚毅而又 情感丰富的女孩。 文章表达了作者对莎莉文老师怎样的感情？ 感激和崇敬之情 语段精析 阅读课文1-5段，作者在安妮.莎莉文老师出场前铺垫了哪些内容，这样写有什么好处？ 先总写“我”的感受，强调这是我一生中最重要的一天。接着写家里人的活动，“我”的内心的苦恼以及对光明的渴盼。 1、为下文埋下伏笔，与下文经过莎莉文老师的教导，“我”对生活充满期望形成对比，突出了莎莉文老师对“我”的重要性。 阅读课文6-10自然段，思考: 莎莉文老师是怎样逐步引导“我”认识具体事物的？结合具体事例说明 一边玩玩具，一边教她拼“doll”这个字。让海伦的一只手接触水，然后拼写“water”这个字，使海伦领悟“水”的涵义。 文中不少有关“我”学有所获后的动作和心理活动描写，画出这些语句，体味“我”学习的艰辛和收获的快乐。 动作描写：如“我自豪极了，高兴得脸部都涨红了，立即跑下楼去，找到母亲，拼写给她看。”这句话写出了海伦内心的自豪、激动之情。 心理活动描写： “突然间，我恍然大悟，有一种神奇的感觉在我脑中激荡。我一下子理解了·····光明、希望、快乐和自由。” “我独自躺在床上，心中充满了喜悦，期盼着新的一天快些来到。啊！世界上还有比我更幸福的孩子吗？”表现了海伦井房经历后求知渴望油然而生，对生活充满了信心。 合作探讨，疑难突破 有感情诵读课文10-12自然段，思考：作者说井房的经历“唤醒了我的灵魂，并给予我光明、希望、快乐和自由。”联系全文和作者生平经历，想一想。作者为什么这么说？ 海伦一岁半时，一场大病，使他既盲又聋且哑。从此，她坠入了一个黑暗沉寂的世界，陷进了痛苦的深渊。对于外部世界无从知晓，脾气古怪。 井房的经历，让她懂得了“水”这个字表达的具体内容，获得了事物的概念，这是思维的一次飞跃。由此触发了她的求知欲望。她开始用心灵体验事物，对求知有了幸福的体验。 疑难突破 “再塑生命”的含义是什么？为什么称莎莉文老师为“再塑生命”的人？ 字面上，是“重新塑造生命，获得生命”的意思。从本文中，再塑生命指“爱的光明照到我的身上”，本来，“在我的那个寂静而又黑暗的世界里，根本就不会有温柔和同情”，但是，在莎莉文老师的教育下，“我”的灵魂被唤醒，拥有了“光明、希望、快乐和自由。” 表达了作者对莎莉文老师无比敬爱和感激之情。 张海迪： 5岁时因患脊髓血管瘤，高位截瘫，她因此没有进过学校.童年时就开始以顽强的毅