推广数字资源利用-EvergreenEducationOrganization.doc

PAGE PAGE 8 推进边远地区信息素质教育 缩小海南高职院校师生数字鸿沟的探索与实践 方建 党委副书记 海南职业技术学院 E-mail：fangjian396@126.com 郑田薇* *本文主要作者和通讯作者 信息咨询部主任 海南职业技术学院 E-mail：ziwei0903@126.com 梁平 助理馆员 海南职业技术学院图书馆 E-mail：liangping@ 钟敏 助理馆员 海南职业技术学院图书馆 E-mail：xiaonaozm@ 摘要 笔者通过在边远地区高职院校数年开设《信息素质教育》课的实践与体会，针对当今信息社会对高职院校师生信息素质能力的新要求，对高职院校目前的信息素质教学内容、数字资源利用、共享平台的推广使用，以及教师团队建设中出现的诸多问题上进行了探索，有效地提高了信息素质教育的质量及效果，努力缩小了师生与信息社会之间的数字鸿沟。 【关键词】信息素质教育 教学改革 数字鸿沟 高职院校 【中图分类号】G250　　【文献标识码】A 一、研究背景 1、海南省位于中国的最南端，经济发展总量小，许多市、县和乡镇财政入不敷出，刚性教育支出难以保证，无力对上级财政专项资金进行配套投入，使得市县之间、城乡之间的计算机基础教育水平差距很大。 2、海南所在的独特地理位置使之终年气温较高，炎热潮湿的天气使人在学习过程中极易产生疲劳与心情烦躁，学生对知识的接受能力受炎热天气影响较大。 3、从近年来职高职院校的录取分数情况，结合学生进校后的实际表现来考察，可以说，相当一部分学生对理论学习能力有递减现象。 4、与学生相比，教师群体之间的水平差距更大，集中学习的难度也更大。目前海南省高职院校的教师不懂科技查新、不会使用中文数据库、不知道利用文献传递的大有人在。在此状况下，若想跟上国际潮流，借鉴国外发达国家的职业教育经验，精简、新颖地完成授课任务，高职院校教师队伍的信息素养需要有步骤、有计划的整体推高。 因此，在推进海南省高职院校师生利用数字资源、缩小数字鸿沟，不断加强和完善的信息素质教育这一块的工作时，任务之艰巨明显高于我国其它地区。 二、教学、培训课程实施状况 我们根据国家教育部1984年下达的高教字004号文件《关于在高等学校开设文献检索与利用课的意见》,从2005年3月起，在笔者所在院校（海南职业技术学院）开设文献信息检索利用课（下称文检课），共完成了262个班级，1848个课时，11905位学生的《文检课》的课程教学任务，每年开设此课程的学生超过了2000人；同时完成了05-09级5个学年的新生入馆教育培训任务，五年时间共计培训新生达到15205人。 对教职员工开展《数字资源检索与利用》、《网络信息资源获取与文献传递》等系列式的讲座，并辅助于短训班、网上答疑、代查代检等多种措施推动利用数字资源的培训工作。 三、问题及应对措施 针对边远地区，高职院校信息素养教育工作的特点，在教学、培训实践中，针对高职院校对人才培训的具体要求，笔者发现存在以下问题对对教学、培训工作做了相应改革： 1、高职院校培训教材改革势在必行 1.1 现行教材内容上的不足 （1）高职院校培训教材内容多为本科院校文检课教材内容的翻版或精简，不符合甚至脱离高职院校的实际情况。且由于多数高职院校因资金不足，根本不可能购买都起大而全但非常昂贵的数据库，教师纸上谈兵没有操作性没有吸引力。相比较起来，实用性和操作性均更强的“网络资源检索”部分更应该成为高职院校培训课教材内容的重点。但在多数教材中，“网络资源篇”主要是对搜索引擎的简单介绍和几种类型信息网站网址的罗列，而对搜索引擎的具体使用范围、使用技巧等基本但重要的内容并没有进行详细的介绍，对于新型的网络信息检索手段的介绍更是基本无书涉及。 （2）多数培训教材重知识、轻实践，没有突出高职教育的特色。 高职教育培养的是高等技术应用性人才，与其它类型、层次的教育相比，高职教育的教学方法更加应该强调实践性，这既是高职教育的教学特色所在，也是培养技能性人才的基本保证。目前，大多教材都过于重视理论知识的讲解，大篇幅讲解检索理论，实践操作练习较少或没有安排典型的检索范例，同时，教材培训内容与社会需求不相符矛盾明显，不能充分体现高职教育与社会需求之间的密切联系。 1.2高职院校培训教材内容改革要点 笔者认为，可以把“重视网络检索实训、突出高职教育特色”作为改革方向，对高职院校培训教材内容作以下几方面调整： （1）减少专业理论知识部分内容，仅介绍必要的基础知识即可，加入更多的检索实训教程和练习题，提高课程的实践性。重点讲解国内常用且易于获取的几种典型的中文电子图书、期刊论文库及报纸索引库的检索及利用方法。 （2）增加现代信息存储和传递方式介绍。 “海南教育科研数字图书馆”是海南省高校