第四讲阅读教学的对话理论知识讲稿.pptVIP

第四讲 阅读教学的对话理论;　　巴赫金认为，人类只有依托语言或话语才能生存、思考与交流。人类情感的表达、理性的思考乃至任何一种形式的存在都必须以语言和话语的不断沟通为基础。“对话交际才是语言的生命真正存在之处”，“一切莫不归结于对话式的对立，这是一切的中心。一切都是手段，对话才是目的。单一的声音，什么也归结不了，什么也解决不了。两个声音才是生命的最低条件，生存的最低条件”。;　　　在巴赫金的对话理论中，理解是对话得以发生的关键要素。因此，只有在理解的前提下，个体才能走向他人，走向意义的不断生成，使具有真正意义的对话关系具有构建的平台。值得注意的是，尽管对话无法脱离语言这个领域，但是对话关系又是超出语言学领域的一种特殊关系。因此，现代人可以超越时间、空间的局限对处于不同时期、地域的文本和观点进行对话，不断丰富个体经验，那么，人类的优秀文化就可以得到传承，同时也使得人类警获得更加完满的教育目的成为可能。;二、对话理论对语文教育的启示;　　（一）对话理论本身蕴涵着平等观念的价值预设。 　　在对话者的视野中，自我与世界处于平等的关系之中，即承认对话双方的主体意义和价值并保持平衡状态。在语文教学中，对话既包括教师与学生，同时也包括学生与学生、学生与文本、教师与文本之间的多重交叉的对话。对话理论追求的是一种介入双方互为主体的关系，在以互相关联而又自主、独立、富有意义的对话的基础上，通过双方的创