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小学英语词汇教学初探 小学英语词汇教学初探 　　摘要： 　　词汇是语言教学的基础 对于初学语言的小学生说，词汇的学习更是尤为重要。本从词汇教学的呈现—练习—运用—复习四个基本环节研究小学英语词汇教学的方法。多样的呈现，有趣的练习，良好的运用，及时的复习将大大提高词汇教学的有效性。 　　关键词：词汇教学呈现 练习 运用 复习 　　英国语言学家魏尔金斯曾指出：ithut graar ver little an be nveed，ithut vabular nthing an be nveed。（没有语法不能很好地表达，而没有词汇则什么也不能表达）。在小学英语教学中，词汇的教学占有重要地位通过词汇教学，为学生学习短语、句型、对话打下基础，同时也因为词汇的简单易学，内容直接明了,可以很好激发学生学习英语的兴趣。因此，做好小学英语词汇教学是我们所有小学英语老师都十分重视的环节。 　　下面，我将通过呈现—练习—运用—复习四个环节谈谈在几年的小学英语教学工作中我对词汇教学的一些体会。 　　一、 词汇的呈现 　　词汇的呈现通常也是新的导入，这对学生一节的兴趣激发有着重要的作用，开好了头，吸引了学生的注意力，下面的环节就水到渠成了。 　　1、词汇的呈现要新颖、形式多样，以激发学生兴趣。 　　在新词汇的呈现上，要适应小学生的年龄特点，运用不同的方法，利用实物、图片、挂图、声音、等多种教学手段。如教授关于教室的词汇，可以直接指向教室里的ind、dr、light、bard等呈现。教授身体部位单词则可以指着自己或者学生的身体呈现。教授动物词汇的时候可以用声音图片相结合的方式呈现。总之，要尽量避免每节使用单一的方式，使学生对英语的学习总是充满了期待。 　　2、 词汇的呈现要循序渐进，遵循认知规律。 　　根据小学生的认知规律，在教授新词汇时，可以遵循由浅入深，难易结合，长短结合的方式，根据学生已有认知水平安排词汇教学的顺序和进度。如教授有关水果的单词时，可以难易搭配：apple、atereln一组， range、banana一组，peah、pear一组。前两组难易结合，后一组注意区分，这样安排不会让学生产生畏难情绪，也不会让他们觉得过于简单而不去重视。 　　3、 词汇的呈现要注意书写细节。 　　小学英语教学要培养学生听说读写的综合语言能力，词汇教学同样是听说读写相结合的。所以在词汇的呈现上，无论是板书，还是图片，单词卡片都要做到书写正确、规范，重点难点突出。让学生在看和读的时候得到正确的信息。为他们下一步的书写起到潜移默化的影响。 　　二、 词汇的练习 　　1、练习方式要多种多样。 　　在教授单词的时候，如果是 单一的老师教一次，学生读一次，久而久之，老师觉得厌烦，学生也觉得枯燥。所以在教单词的时候，虽然做不到次次不一样，但是尽可能以变化多样的方式练习，如利用简单的声音变化就会单词教学显得更加生动活泼。大小声的转换，升降调的转换，读词次数的变化等。还可以通过模仿声音的方法读单词，如教授家庭成员单词时，教读grandfather时可以用老年人的声音，教读sn的时候可以用男孩的声音，教读 daughter则可以用小女孩的声音。在形式上，除了可以指名读，男女生读，分组读这样的传统的方式外还可以说让戴眼镜的读，让穿红衣服的读，让头发最短的同学读，这样的指令让学生耳目一新，乐于模仿的他们怎么会不开心的跟着你读呢。 　　2、运用各种游戏进行巩固。 　　运用游戏进行词汇的巩固非常有用，词汇练习的游戏也有很多种，但是我觉得最有效最实用的方法有以下几种：（1）单词接龙：此游戏练习范围广，而且变化形式多样，可以传单词也可以同时传动作，不会的同学可以刮鼻子惩罚一下，非常适合人多的班级。（2）猜单词游戏：一部分同学背对黑板站着，老师或者同学指黑板上一个单词，下面的同学则用肢体语言或者口型提示上面的同学猜出单词。此游戏符合学生年龄特点，堂气氛活跃，充满竞争意识，学生兴趣浓厚。（3）擦单词或者摘单词游戏：在下前的几分钟的时候，老师或一名说今天所学的新单词，学生去擦掉黑板上出现的单词或者拿掉相应的单词卡片。这个游戏特别适用于用于下前词汇学习的小结和复习。（4）夸张拼单词：在记单词拼写的时候，可以让学生用夸张的肢体语言书写单词。如：用胳膊写一个最大的单词；用脚写一个最小的单词；把单词边拼边写，然后揉一揉放进桌子抽屉里，过会再拿出看看，写的是什么？这个夸张的拼写小游戏非常受学生欢迎，用它记单词效果特别好。 　　这几个小游戏简单易行，不需要准备特别的教具和，各种词汇学习都适用，而且全体参与，练习面广，非常受学生喜爱，练习效果也很不错。 　　3、多鼓励，少批评。 　　老师的鼓励对学生的作用是超出你的想象的。在英语堂上，如果想要学生大胆开口说，一定要允许他们说错。如果他们一开口就遭到老师的批评