2018年外语特色学校与中小学英语教学衔接的理念与实施.pptVIP

形成英语特色学校的必要的要素 办学理念 教育思想 培养目标 课程（尤其是校本课程）设置 师资建设 教育管理 校园环境 学校设施 * iuoui 实证1：海淀区尚丽3M1英语教学法 3MI教学法为： Multicourse多课程：英语、美术、音乐用英语教学，计算机、体育、生活等课程实行程度不同的中英文双语教学 Multisensory多感官：学校利用歌舞、表演、图画、手工制做、数学、体育、计算机、生活等课程所含内容和学生的经验，采用各种教学手段进行教学达成多感观教学，使学生学好外语。 Multimillion word reading（aloud）多朗读：学习外语，听、说领先。通过大量朗读，使学生发音器官的肌肉和神经对外语反映接近和达到母语的水平。 In doing Learn， In Learning do．学中用，用中学：使学生在各门课程学习中和学校生活中学习和使用外语，使学生真正能掌握外语。 * iuoui 实证2：香港学校英语教学的启示 一、营造纯英语的环境 “习得”与“学习”之分 二、实施任务型学习方式 创设“习得”学习环境的另一个策略是实施任务型学习 三、学英语同时也学生活 从游戏中学习并培养多方面的潜能如语言及读写能力、 个人及社交发展、数学、体能、创作与分析能力等。 四、自主学习 学生则由被动的“学习者”转变为“主动的协作学习者” ，突出强调学 习的主动建构性、社会互动性和具体情境性。 摘自： * iuoui 中小学英语教学中所面临的衔接问题有哪些 一、教材的衔接 二、教法的衔接 三、语言学习兴趣的衔接 四、学习动机、态度和习惯的衔接 五、语言能力的衔接 六、情感态度的衔接 七、价值观的衔接 八、评价体系的衔接 * iuoui 民办外语特色学校中制约衔接的非教学因素是那些 在办学规模、办学条件、生源数量和质量方面都与公办学校存在巨大差距 民办学校教师队伍的建设也面临着一系列困难。 有许多不平等的现象：学校的生存、学校的发展得不到有效的政策的支持与保障。 “假民办”——影响民办教育发展的最大“瓶颈”。 何谓“假民办”？就是没有真正的独立法人、独立财务 ，政校不分、产权不明晰的各种学校。 * iuoui 民办外语特色学校中制约衔接的教学因素是那些 教材延续性/配套性的差异 师资专业素质的差异 教学方法的差异 环境变化的差异 英语教学方式的差异 学生英语水平的个体差异 中小学生因年龄性格等特的差异 * iuoui 解决衔接问题的对策和方法  循序渐进、螺旋上升的原则 瞻前顾后、最后居中的原则 培养兴趣、挖掘潜力的原则 培养习惯、巩固提高的原则 训练技能、学以致用的原则 心理相容、情感交融的原则 注重形成、兼顾终结的原则 * iuoui 中小学英语教学衔接的研究 主体教材一条龙的设计： 1。版本一： 体制 小教的创编， 初中的引进及改编，过渡单元 有极大的改变 2。版本二： 总主编负责制 副主编的实施 一致的编写原则：题材—功能---结构—任务 零起点的兼顾 3。版本三：联合编写，主旨明确，但视角不够。 * iuoui 中小学英语教学衔接的研究 注意中小学英语教学内容的衔接 一是英语教师要熟悉中小学英语教材，以便融会贯通，达到新旧知识的自然过渡。 二是教师必须制定初一新课前的复习计划，注意教学内容的衔接。 注重师生情感的沟通和情感的衔接 一是教师要认真上好一堂导言课 二是帮助学生明确学习目标。 * iuoui 中小学英语教学衔接的研究 根据英语的认知特点，注重英语教学方法的衔接 一是教师讲课放慢速度，教学语言要生动。 二是教师讲课要注意突出重难点，让学生集中精力在重难点的语言项目上，使之学有所得； 三是课堂上多给学生表扬，少给学生指责和批评， 四是对待学生一视同仁，尽量让每个学生每堂课都有发言的机会 五是教学语言简短易懂，课堂气氛轻松愉快，辅助教具形象直观，语境语句生动自然 六是英语教师应善于将机械性语言项目置于有意义的情景中去交流 七是教师在选择教学内容的过程中，要选择与之相对应的各种教学方法 * iuoui 根据中小学英语教学规律，注重评价形式的衔接 注意学生的英语学习兴趣的衔接 注重学生学习习惯的衔接 ---–被动