《中国近现代史纲要》绪论》-精选课件.pptVIP

中国近现代史纲要 襄樊学院 思想政治理论课部 2007年2月研制 第一讲 绪论 教师自我介绍 课程简介 一、本课程教学目的要求 二、本课程主要内容介绍 三、本课程教、学的方法 四、本课程教学材料介绍 五、本课程教学进度安排 六、本课程成绩评分办法 任课教师自我介绍 教师：刘松 单位：襄樊学院思想政治理论课部 襄樊学院政治与法学系 电话：3375234 3590721（办） 信箱：liusong3837669@ 课程简介 课程名称：中国近现代史纲要 课程性质：思想政治理论课 教学对象：全国高校本科生 课程地位：必修公共基础课 学分学时：2 学分，36学时 课程内容： 近代以来中华民族独立解放道路的探索； 现代以来中华民族繁荣富强实践与成就。 一、本课程教学目的和要求 教学目的： 从历史教育角度进行思想政治教育 任务要求： 以史为纲，了解国史国情； 回溯历程，领会三个选择； 以史为鉴，坚定中国信念； 结合史实，把握历史规律。 1、教学目的 为什么要开设这门课？ （1）秉承优良传统 （2）了解国情国史 （3）明确历史方位 （4）担负历史责任 （1）、秉承优良传统 毛泽东：历史的经验值得注意。 邓小平： 一旦中国抛弃社会主义，就要回到半殖民地半封建社会，不要说实现“小康”，就连温饱也没有保证。所以了解自己的历史很重要。青年人不了解这些历史，我们要用历史教育青年，教育人民。 ……要懂得些中国历史，这是中国发展的一个精神动力。 （1）秉承优良传统（绪） 江泽民： 一个民族，一个国家，如果没有自己的精神支柱，就等于没有灵魂，就会失去凝聚力和生命力。 （2）了解国情国史 灿烂文化，大国泱泱 厚德载物，历史久长 人口众多，民族昌旺 一党领导，民主协商 经济发展，共富思想 文艺繁荣，社会安康 国家一统，台湾归望 国际声威，和平力量 （3）明确历史方位 历史发展潮流和趋势： 政治民主，社会和谐 经济全球，世界合作 文化多样，民族和睦 反对霸权，多极制衡 中国目前所处历史方位： “三步走”战略的第三步 和平崛起、发展中大国 （4）担负历史责任 总体责任目标： 科学发展，和谐富强，全面小康。 具体责任目标： 健全基层民主，完备法制，保障权益 优化经济结构，提高效益，统筹兼顾 城乡行业区域，缩短差距，平衡发展 提高人口素质，科教文卫，全面进步 促进社会公平，代际和谐，完全统一 2、本课程任务和要求 （1）以史为纲，了解国史国情 与中学历史、政治课相比较： 不局限于了解具体历史人物事件 更深入，要求掌握历史发展脉络 与大学历史系专业课相比较： 抓“纲”、点“要”，不纠缠详细历史细节 更宏观，侧重历史结论、政治方向意义 本课程要求了解哪些国史国情？ 近代中华民族和人民贫困苦难原因； 近代以来中国面临的两大历史任务； 认识革命必要性、正义性、进步性； 了解近代国人对国家出路探索历程； 领会三个选择正确性、历史必然性； 改革开放以来中国取得的巨大成就。 （2）回溯历程，领会三个选择 05方案不同课程的着眼点比较： 《基础》课：着眼于思想的基础性、适应性 《纲要》课：着眼于思想的历史性、回溯性 《概论》课：着眼于思想的实践性、应变性 《原理》课：着眼于思想的理论性、指导性 本课程重要特点：按照历史脉络展开 本课程效果归宿：深刻领会三个选择 中国历史和人民怎样选择了 马克思主义、中国共产党、社会主义道路 （3）以史为鉴，坚定中国信念 何谓中国信念？ 即中国特色革命道路、建设道路的信念； 这种信念的指导思想是马克思主义思想； 这种信念的组织保证是中国共产党领导； 这种信念的正确方向是走社会主义道路； 这种信念的有效做法是中国化改革开放。 为何要以史为鉴？ 吸取教训，少走弯路，避免重蹈历史覆辙 （4）结合史实，把握历史规律 要结合重要史实，列举材料，分析问题 掌握历史分析法，辨别是非，把握规律 科学方法： 唯物史观方法论 比较分析法 文献验证法 逻辑推理法 二、本课程主要内容介绍 1、近代中国衰败现状、原因； 2、近代中国社会性质及任务； 3、近代国人的国家出路探索； 4、三个选择的正确性必然性； 5、中国新民主主义革命历程； 6、中国现代社会的建设成就； （一）本课程教学内容重点（上） 上编（1840——1919） 1、中国近代社会起点——鸦片战争 2、中国近代社会性质及认识其意义 3、近代中国所面临的两大历史任务 4、外国资本—帝国主义带来了什么 5、如何看待近代中国人民反侵斗争 6、农民起义、洋务运动、维新运动 缘起、意义、败因、历史局限性 7、辛亥革命缘