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小学教师培训方案 篇一：小学教师培训方案 一、培训指标和要求： （一）培训指标 经过培训，使本校教师在思维政治和职业道德、业余知识和学问程度、教育教学能力和教科研能力等方面的综合素质有教大的进步，致力成为“古代型、科研型”的教师。 （二）具体要求 、进步小学教师的政治思维素质和职业道德程度，加强从事教育工作的使命感、紧迫感和自我进取的认识。 2、拓宽教师的视野，更新教育观念，加快知识结构的调整优化。 3、致力造就小学教师自我发展的能力。 二、培训内容与方式： （一）培训内容 培训内容着重表现教师综合素质与教育教学教研能力的进步和古代教育技术的掌握，突出学校实际和教师要求，坚持基础性、理论性和实践性的一致。 按主题组织，次要有4个专题组成： 1、师德培训 以“科学发展观”重要思维为指点，以《教育法》、《义务教育法》、《教师法》和《中小学教师职业道德规范》为根据，以活动为载体，对教师进行政治思维教育、心思瘦弱教育、法制教育和职业道德教育，使教师树立正确的世界观、人生观、价值观和教师职业观，建立新型的师生关系，强化教师本身涵养，塑造良好的教师笼统。 学习内容：《教育的现实与信心》、《洋思教学经验》、《中小学教师职业道德涵养》等。 2、新课程培训 （1）、通识性培训。经过在县、街道培训机构组织集中专题培训基础上，学校组织教师开展自学、认真学习新的教育理论，学习新课程改革的指点思维、改革指标及相干政策等，使理论与教学实际相结合，促进教师将先进的理念内化为教学行为。进步我校教师实施新课程的能力和素质，从而能盲目地以新课程理念和具体的顺应新课程教学的模式、方法开展日常的教学工作，使之始终改革创新和优化。 （2）学科培训次要是通研教材、吃透教材、解读课标、探求教法。学校要运用示范教学、集中研究、反思自修等多种方式，促进教师在教学实践中钻研掌握实施新课程的有效科学方法和手段。 3、教育教学能力培训 教育教学能力培训要以教师的教学基本功和教学基本技能为次要内容，在全校教师中开展各学科教学基本功和综合能力基本功训练；要结合中青年教师的不同特点采取不同的培训形式。使每一个教师掌握扎实的教育教学基本技能，具有较高的教育教学程度。具体培训内容为：说课训练； 4、古代信息技术培训。目的在于使教师纯熟操作并运用电脑以及多媒体教学，学会并使用制造、班级或教师个人网页制造、网络平台、博客、电脑绘画制造。 5、教学常规培训。目的是经过学习，规范教学行为，增强教学治理，构建高效课堂，进一步促进教育外延提升。 6、青年教师培训。着力造就青年教师，致力扶植骨干教师。首先给他们提供学习机会和展示本人的舞台，建设好一支以校长为外围的骨干教师队伍。 （二）培训方式 校本培训坚持开放、创新、务虚、高效的准则，突出继续教育的针对性和实效性，并在实践中始终创造新的培训模式。遵照因材施教的准则，强调教师自主学习，自我感悟和自我实践、注重个性差异，增强个别指点，充分表现教师发展的主体性和个性化特点。因此，校本培训采用集中与分散、面授与自学、观摩与研究相结合等方式，具体可分为： 1、集中性学习、钻研 （1）踊跃参加下级组织的教师培训班 （2）组织教学方法、教学经验交流会（座谈会） （3）开展教材分析、集体备课、说客反备、研究反思活动。 （4）组织教师集中学习（新课程标准等） （5）、教学观摩：学校外部教师之间，校际之间分层次、多方式组织教学观摩。 2、分散性学习、钻研 （1）依据本身特点，制定本人切实可行的“教师本身业余成长”三年发展布局。 （2）依据促进教师业余化发展计划，开展“拜师学艺”、相互观摩、专题钻研活动。 （3）教师撰写论文、设计案例等。 （4）名师指点：延聘本校优良教师、学科带头人、骨干教师听课、评课，进行教学钻研指点。 （5）课题钻研：学校组织申报课题，钻研确定课题。定期组织交流阶段性钻研成果，把课题钻研成果转化为学校的共同财富，促进教师共同发展。 三、培训的考核办法和考核程序： （一）培训的考核办法 校本培训的考核着重于综合素质与能力的进步，采取多种方式进行。 1、理论考试 围绕校本培训的无关内容，编制理论考试题，对教师的理论知识学习进行阶段性评价。 2、依据校本培训的内容和要求，经过对教师撰写的经验总结、专题钻研报告、考察报告、学术论文、听课笔记、学习领会等资料及教学实践等活动进行评价。 3、结合学期和学年度考核，对教师教育教学绩效进行全面考核评价。 四、培训的保障措施： 1、建立促进教师发展的有效机制，将教师参加校本培训的学习作为职务聘任、晋升和奖惩的根据之一。 2、参加继续教育校本培训是每一位教师必须履行的义务，学校应踊跃鼓励教师参加校本培训，每位教师必须达到规定的要求。 3、学校加大投入力度，致力为教师创造更好的学习条件和发展环境 （1）踊跃订阅购置报刊图书，保