高师小学美术教育创新型人才培养初析.docVIP

高师小学美术教育创新型人才培养初析 　　摘 要：时代的进步，社会的发展，需要富有创造能力的人来推动，现代教育应该多培养有创造能力的人才，良好的美术教育可以挖掘学生创造力的潜能，是培养创新型人才的有效途径。小学美术教育是培养学生想象力和创造性思维的最佳时段，高师美术教育有责任培养适应现代社会发展的，能指??小学生表现美、创造美的具有创新能力的小学美术教师。美术教师要改革教学方法及教育模式，为培养创新型小学美术教育人才打下良好的基础。 　　关键词：美术教育；好奇心；想象力；创造性思维 　　中国自古以来就对美有着较高的要求，从古人的衣食住行以及许多遗留下来的艺术作品，可以看出古人对美的理解和追求，留存至今的那些唐诗宋词和发明创造，无不展现出古人丰富的奇思妙想。可是在现代社会，美术，往往被认为只是一种修心养性、陶冶情操的活动，似乎没有掌握科学文化知识重要，在教育中无足轻重。然而这种只重视文化科学知识的教育，促成了学生创造性思维迟滞、发散思维僵化、思想情感单薄、被动学习、缺乏独立性等现象的发生，所培养出来的学生往往是善于考试却没有实干能力。在飞速发展的当今社会，这类高分低能的人到了工作岗位上很难有所作为，跟不上时代发展的步伐，最终会被淘汰。社会的发展需要有创造能力的人才，学校教育有责任有义务培养创新型人才，满足社会进步的需求。小学阶段的学生可塑性强，小学美术教育是培养学生想象力和创造性思维的最佳时段。作为高等师范美术教育应该以培养创新型美术师资力量为宗旨，在美术教学中培养学生的创造性思维能力、独立思考能力和自学能力，多为社会输送富有创新精神的小学美术教师。 　　一、引发学生学习美术的兴趣，埋下创新活力的种子 　　兴趣是促使人积极去学习最好的老师，可以说兴趣是我们去探索、去求知的原动力。学生对美术产生了浓厚的兴趣，自然会积极主动地参与到美术活动中去，也就可以更好地引导学生去观察美的事物，欣赏美术作品，体验美术活动，在不知不觉中学会画画、做手工以及有关美术的基本知识。 　　首先，采取自由开放的教学方式，营造一个宽松和谐的课堂氛围。 　　学生都不喜欢单调枯燥的学习模式，不愿意受一些固有形式和规则的约束。教师可以采取自由开放的教学方式，让课堂变得活泼、自然、轻松，使学生不会感觉枯燥乏味，在玩中学、学中玩，自然而然地爱上课堂，爱上美术。以启发、提示、引导、鼓励为主，建立一种轻松自由的教学氛围，创设宽松、和谐的学习环境，引发学生对美术的学习兴趣[1]。 　　其次，关心爱护学生，加强师生情感交流。 　　老师的关爱对学生来说是很被渴望的，每一个学生都想得到老师的关注，得到老师的喜爱。同样的，你在关心爱护学生的同时，也得到了学生的喜爱和信任。所以，教师要贴近学生，了解学生，走进学生的心里，关心他们的学习和生活，提供及时的帮助和支持，和学生做朋友。有了这样的情感基础，学生自然会亲近你、尊重你和相信你，也就会喜欢上你的课。 　　二、保护学生的好奇心和求知欲，调动学生的创造性思维能力 　　可以说，是好奇心帮助人类开启了探索未知的大门。每个年龄段的人都有好奇心，强烈的好奇心促使人们对未知的事物去探索、学习和思考，所以才会有那么多的科学发现和发明创造，才会有现代社会较高的物质文明和精神文明生活。美术教师要想培养学生的想象力和创造力，就要保护学生的好奇心和求知欲以调动学生探索精神。比如在美术课上，教师可以多鼓励学生提问，给予适当的解答，对回答不上来的问题不可不懂装懂，给出不甚科学的解答，可以开诚布公地说明这个问题自己还不了解，让我们一起去探索，以带动起来学生的积极性和求知欲，他们会很用心地去思考、设想、学习和研究，在这个过程中，自然而然地激发起了学生的创造性思维能力，同时也养成了学生遇到问题会去自主思考的习惯。好奇心是人的天性，也正是好奇心一直在推动着人类不断地去探索，推动着社会不断地前进、不断地发展。然而，在片面追求成绩的教育情势下，学生的好奇心被死记硬背以及标准答案所压制，丧失了独立思考能力和想象能力，也失去了创造能力，这是对学生教育的一种无形伤害。所以，教师在教育教学过程中，要尽量保护学生的好奇心，尊重学生的奇思异想，鼓励学生发挥想象力，培养学生的创造性思维。 　　三、注重学生个别差异和特质，因材施教 　　虽然在同一年龄阶段的学生有着一些共同的特性，但是也有着很多个别差异性。比如，有的学生活泼好动，有的内心文静；有的动手能力强，有的善于动脑等等不一而足。学生的认知水平、性格情感、心理素质和思维能力都不相同，这就需要教师善于观察，根据学生的个别差异性去因材施教，不能一概而论[2]。学生的素质参差不齐，教师要整体考虑学生的情况准备教学内容，同时还要观察学生们的个别差异性，有针对地开展分层教学，让不同层次的学生都能得到锻炼和提高。学生是学