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小学英语文本再构的探索与研究 小学英语本再构的探索与研究 　　【摘要】：There is n sure f language input ithut text There is n sure f language sense ithut text There is n sure f nslidate language nledge ithut text Therefre, ith the stud n Teahing Strategies f English text is ver iprtant Reentl, text renstrutin bees a ht researh tpi in priar shl　English teahing Text is the aterial fr teahers’ teahing T　iprve the effet f teahing, teahers shuld b the teahing　ntent based n the students’ abilit Teahers shuld als hse　the starting pint arding t the harateristis f students’　different ages laer upn laer 　　【关键词】小学英语 　　教学对策 本再构 探索与研究 　　在本教学中，教师要理解教材，带领学生导入本；创设情景，引领学生融入本；学以致用，牵领学生走出本，这样才能让学生学好英语。而本再构教学是提高学生学习英语兴趣、积累语言知识的主要途径，其最终目的是提高学生综合运用英语的能力。所以，首先我们熟悉本再构的原则、本再构的具体策略以及本再构的意义下面是我对小学英语本再构的探索与研究。 　　一、本再构的原则 　　新标要求英语教学要“以生为本”，教学时教师要考虑学生的年龄、学习背景、语言兴趣、认知能力和水平的因素，因此我认为本再构不仅要考虑本的难度、长度还有深度，更重要的是必须围绕教材和学情进行再构，在具体实施中应该遵循以下原则： 　　（一） 以教学主题为基础 　　新标教材是由模块组成的，每个模块都有一个Thee而每个Thee下面又有几个Tpi，所以应该重视鼓励学生学习使用规范的英语，在各种情境中积极参与“任务”和“活动”，从而体现语言学习的激励性、工具性和交际性功能。 　　要做到这一点，在堂上就应该以教材中每个dule中的 Thee 　　或每个Unit 　　中的 Tpi或是Sub-tpi成为这一时学生的“主题”话题，围绕一根主线进行组织教学。以4B 2 　　U2为例，dule 　　2的thee是 favurite 　　things，Unit2的Tpi是ute 　　anials，第一时可以以Pet 　　He为Sub-tpi进行本再构： 　　Hell, I’ Laura favurite anials are dgs 　　N I’ a vlunteer at the pet he There are six anials in it 　　Dtt is a parrt She’s lever She an sing and spea Tn is a 　　trtise He an si and ral I lie the at and the dg best 　　The at lies eating fish and at fd The dg lies bnes and dg 　　fd But he desn’t eat fish at all There’s als a rabbit and a 　　use at the pet he The’re all gd friends D u ant t 　　adpt the? 　　这段再构本不仅紧扣模块和单元的主题，而且用丰富的句型描写了多种可爱的动物，贴近生活中动物的习性和特征，富有童趣，学生在学习本时能可言可语。 　　(二） 　　以教材内容为主 　　本再构是基于教材的再构、再研究和再度开发，因为基于教材本再构，学生的学习才会有系统性，基于教材才会使我在教学时运用规范的语言，基于教材学生的语言学习才会有其逐渐递进和发展，也会避免语病，易于交流。另外，我必须要钻研标，因为它是所有教学行为的出发点和归宿，脱离教材和主题，会造成盲目再构，造成学生的负担。 　　以4B 2 U2 　　Anial friends第二时中的故事内容为例，教材本如下：ill sees an apple n the tree She ants t eat it, but 　　the tree is tall Ella es She shaes the tree The apple falls 　　dn Se l