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《三角形的认识》教学设计及评析 慈溪市长河镇中心小学 张卓卿 教学内容：三角形的认识 教材分析： 本节课是在学生已直观认识三角形和角的基础上进一步认识三角形的。通过本节课的教学，使学生探索、发现并掌握三角形的特征、特性及各部分名称，并会根据三角形内角的情况进行分类，培养学生动手操作、观察、比较概括、统计分析等能力，发展学生的空间观念，为以后其它封闭图形的学习打好知识、能力及思想方法的基础。 设计思路： 让学生在众多的图形中，独立观察、比较与分析，发现三角形的本质特征，并通过师生、生生的合作交流概括出三角形的定义；安排小组分工合作这一环节，引导学生对六个具体的三角形的内角情况进行统计与分析，探究出三角形按角分类的几种情况；最后从现实生活出发，探索并发现三角形的稳定性。 教学设计及评析： 教 学 设 计 评 析 一、课前谈话 通过课前谈话，使学生理解“开放”和“封闭”的意思。 二、创设情境： 1、电脑演示：大屏幕左侧出现28条线（每条线都有两个端点，其中有一条是弯的，其余都是线段）。让学生说说哪条线与众不同，并让学生说说其余的线都叫什么？（线段） 2、电脑演示：大屏幕左侧的28条线按序移向右侧组成9个图形，并编上号码。（图略，这9个图形中除2、5、8号外其余全部是三角形。） 3