LMS助力课堂教学变革-华南师范大学.PDFVIP

LMS助力课堂教学变革 华南师范大学 林南晖 郭华平 主要内容 1.教学信息化的驱动原因 2.一线教学，Mooc Or LMS 3.教学信息化教学可产生收获 4.教学质量与教学生产力提升措施 1.教学信息化的驱动原因 教学信息化的驱动原因 • 国家层面：教育发展战略的需要， • 学校层面：纷纷出现推进学校信息化的政策、未来纳入职业能力考评 • 教师个人层面： “信息化是不会替代掉教师，但采用信息化手段教学的教师会逐步替代采用传统手段教学 的教师” 2. 一线教学，Mooc or LMS 客观看待MOOC • 在实现教育公平 、名师优质教育资源共享上发挥重要作用； • 给教育带来的改变是毋庸置疑的； • 优质广泛的共享，无疑在国家层面有助于提升教育生产力； • 但Mooc在学校一线教学中广泛应用是困难的、功能性也是不够的 一线教学更合适使用LMS • Learning Management System (LMS)是基于健全的教育原则开发 的系统 • 科学全面的教学过程管理 管理 • 灵活、便捷、多样的资源组织传播能力与教学活动 • 功能强大的教学评价 活动 评价 • 三者抽象独立又充分融合 课程管理 资源组织与活动 教学测评 1. 课程设置 1. Wiki协作 11. 词汇表 1. 在线测验 2. 用户管理 2. 程序教学 12. 聊天室 2. 互动评价 3. 选课设置 3. 问卷调查 13. 证书 4. 报表分析 3. 活动成绩 5. 成绩管理 4. 作业 14. HotPot 6. 课程备份 5. 讨论区 15. SCORM课件 7. 课程恢复 6. 投票 16. 数据库 8. 课程发布 7. 辅导预约 17. 网页 9. 课程重置 几乎所有需要由学生完成 8. 即将发生 18. 网页地址 10. 题库管理 9. 课程动态 19. 文件 的教学活动都与成绩相关 11. 能力框架 12. 课程成果 20. 文件夹 13. 教学跟踪 14. 日历日程 15. ……. 3.教学信息化教学可产生收获 “教学信息化”直接收获是什么 01 02 03 不投入基建的情况下 更高质量的教学管理 更强的教学生产力 “更多的”物理教学空间 从“功利”角度看，教学信息化要使学校教育的质量与教学生产力普遍 提高，不仅仅是一堂课一门课的效率提高 4.教学质量与教学生产力提升措施 1.信息化促进教学质量的有效提升 • 课程质量密切关系到学校的教育质量 • 课程的教学质量与多方面因素有关：教学设计、教学组织、授课水平、 课程管理…… • “课程管理”的水平会明显到影响的课程的质