河北师范大学-河北教育科学研究所.DOC

PAGE PAGE 2 兴趣教学在农村小学英语教学中的应用 闫世文 （河北省张家口市怀来县西八里镇阎家房小学 075431） 引言：2001年张家口市怀来县全县小学普及英语教育，针对农村学校的客观的师资条件，及农村的闭塞现状，学生平时很少接触到英语，英语学习受家庭影响几乎是零，社会应用极少，氛围不足，对农村小学英语课程的实践提出了严峻的考验。在现代信息技术手段相对较差，课程资源相对缺乏的农村，大胆创新，灵活选用教学方法，对农村小学英语教学由为重要。 关键词:兴趣 情境 文化 我国古代伟大的教育家孔子说 “：知之者不如好之者，好之者不如乐知者。”强调兴趣对学好一门功课的重要性。在英语教学中，兴趣的重要性更是显得尤为突出。因此，培养小学生对英语学习的兴趣是学好英语的先决条件。 变换教学模式，激发学生兴趣 课堂是培养学生兴趣的主阵地。只有让学生在课堂上充分动起来，才能把枯燥的词句、文变成学生感兴趣的活动，从而激活学生的语言习得技能，使学生在活动中思考、发现、创新，通过活动感悟语言和运用语言。 游戏带动思维 在游戏中培养兴趣。而兴趣是获得知识、开阔眼界、丰富心理活动的重要推动力。同时在游戏中还可以启发学生的思维能力，让学生由过去的被动、任务式的学习习惯转变为主动的学习态度。[1]佛洛依德说过：“游戏是愉快原则促动的，它是满足的源泉。”活泼好动是孩子的天性，学生更是生性好动，因而在教学中我经常引入TPR活动。通过看、听、表演、画、玩、做等多种形式训练学生的听和说。因此，游戏设计便是教师在课堂为学生精心设计烹调的“风味大餐”。如教学人体部分的单词后，组织学生做touching game，人人都乐于参与，学习了颜色词汇后，做show、draw、colour或point的游戏，学习了动词后做listen and act的游戏，学生的兴趣很浓，都积极思考，争着做示范，使得课堂气氛热烈，欢声不断。 游戏教学能激发儿童学习英语的兴趣，营造出愉快的气氛，游戏教学有助于深化旧知，拓展新知；游戏教学能促进孩子们交际能力的提高，游戏教学能促进孩子们记忆力的发展。 歌谣跳动魅力 歌曲和歌谣因为琅琅上口，学生非常有兴趣，所以他们会在上学和放学的路上，在任何他们想起的时间和地点唱起，这是一种无意识的复习和巩固，可以帮助他们记住学过的单词和句型，而且也将课内的教学延伸到课外。[2]小学生天真烂漫，往往音乐一起，便会高兴的手舞足蹈。利用歌曲、童谣让学生自然掌握单词、句子，不失为一种良好的教学方法。于是，我除了充分利用课本上的歌曲外，还利用旧曲填新词的方法，将学生难记忆的单词、句子，融入孩子们的乐唱歌曲中。如一年级新教材中学习what’s in the classroom?一课时，我将此句语本课重点单词book、blackboard、desk放入学生熟悉的童歌《两只老虎》中，教师问、学生答，或学生互问互答，这样一来，既解决了学习中的难点，又激发了学习兴趣，提高了学生的听力，还增强了学生的语感。寓思想教育、审美教育、知识教育一体，可谓一举多得。 表演调动兴趣 新课程将改变学生的学校生活，学校的学习环境正在努力适应他们，而不再是一味让学生适应学校。英语的教学将由传统的、单一的、枯燥的、死记硬背的学习模式，转变为在主动的、愉快的，充满情趣的和语言交流的学习环境中进行。[3]语言是表情达意的工具，让学生在英语课堂上进行角色表演，符合小学生善模仿、好表演的心理特点，也是小学生们所喜爱的一项活动。为了使表演的效果更佳，我在课堂中充分利用眼神、表情、动作、姿势等具体语言配合进行声情并茂的教学，让学生进行无意识的模仿。同时，除了真人表演对话外，我还准备好了活泼可爱的面具、头饰、服装让学生选用，以便让学生利用玩具、木偶等自己喜欢的物品来表演木偶戏，自己帮着配音，这样效果也很好。如教shopping时，我给学生设计一个较为真实的情境活动，让学生选择自己角色的服装，分别扮演customers 和shop keepers，并且设计了一个competition，谁买的东西最多将会获得奖励。通过这种教学形式，使学生在角色扮演中自如地运用语言，真正让课堂活动与社会生活联系起来，让学生带着浓厚的学习兴趣，自主学习，自主发展。 通过多种方式进行情景创设 情境教学是指：在外语教学中运用于交际的社会情境，脱离了社会情境，语言就难以恰当地表达，难以发挥，其表达进行交际活动的本质作用。语言是交际的工具，任何有意的语言交际活动都是在特定的情境中进行的。创设丰富多彩的真实的活动情境，让学生在活动中进行探究。[4]正如美国阶梯英语老总所说：“让孩子们浸泡在英语的氛围中，没有学不好英语的。” 利用教材内容重现情境 新课程背景下的教材，对学生的学习给予较多关注，再教材知识的背后，隐藏着编写者对教学过程的思