分期付款说课演示文稿.pptVIP

分期付款中的有关计算 哈尔滨铁路第一中学 丁家顺 * * 分期付款中的有关计算 一、教材理解 二、教学目标 三、教材处理 四、重点难点 六、学法指导 五、教学方法 七、教学过程 设计意图 一、教材理解 1、性质：研究性学习课题 2、地位：等比数列前n项和公式在购物方 式上的实际应用 3、特点：探究性和应用性 4、思想：方程和转化思想 5、作用：对探究和解决问题具有较好的训 练价值；有利于逐步培养学生的创造性思维 二、教材目标 1、知识目标： 能理解并掌握分期付款、复利等相关术语，并结合数列知识解决实际问题，进一步巩固数列的相关知识； 2、能力目标： 初步培养学生收集、选择、处理信息的能力，进一步发展学生合作探究、分析问题、解决问题及计算的能力，培养学生应用意识、创新能力以及人际交往和协作能力； 二、教材目标 3、思想目标： 使学生进一步体会方程的思想及转化的思想，培养学生理论与实践相结合，用科学、辩证的眼光观察事物，进而抓住事物的本质； 4、情感目标： 体验探索和创造过程，从中获得成功的快乐，体会学习数学知识的重要性，激发对数学的兴趣和树立自信心，渗透数学与现实统一和谐之美。 三、教材处理 1、学生课前搜集资料； 2、引入新闻，创设情境； 3、设置问题； 4、小组合作探究。 四、重点难点 1、教学重点： 引导学生对分期付款问题进行探究 2、教学难点： 构造方程，进而建立数学模型 五、教学方法 为调动学生学习的积极性，产生求知欲望，教学中以创设情景，提出问题，采用设问等形式引导学生积极探究、合作、交流发现数学模型，并采用投影辅助教学，提高教学效率。 六、学法指导 本节为研究性课题，学生对于如何学习研究性课题比较模糊，因而要求学生做好知识上的准备，分成学习小组，通过探究合作学习，应用所学的知识，并不断获取知识和体验，得到思考问题的方法，使学生真正成为学习的主体。 七、教学流程 创设情境 提出问题 探究问题 拓展思维 交流总结 布置作业 1、创设情境 哈尔滨“负翁”增多---许多哈尔滨人消费观念正在发生巨大变化，一般的“工薪阶层”正兴起买车潮、买房潮，他们敢于用明天钱来享受今天生活，过起了名副其实的“负翁”生活。哈尔滨的各家商业银行，各商家的分期付款业务大幅增加。 （投影） 1、创设情境 归纳：（1）分期付款规定每期所付款额相同； （2）每期利息按复利计算 （上期利息要计入下期本金） （3）分期付款中，贷款（或商品价值）与每期付 款额在贷款全部付清之前，会随着时间的推 移而不断增值。? 若对（2）“复利”理解时，教师可引导学生举例说明： 如果贷款款额为a元，每月利率为1%， 过一个月就增值为 a（1+1%）=1.01a(元)； 再过一个月又增值为 1.01a(1+1%)=1.012a(元)。 2、提出课题 假定你的父母要购买一套住房，年初向建设银行贷款20万元用于购房，商定年利率为10%，采取分期付款的方式，每年还款一次，15年还清，并从借款后次年开始归还，问每年应还多少钱？(投影) 3、探究课题 一方面，从贷款增值看； 1年后贷款增值到20（1+10%）1（万元）; 2年后贷款增值到20（1+10%）2（万元）; 3年后贷款增值到20（1+10%）3 （万元）; … … … 15年后贷款增值到20（1+10%）15（万元）. 3、探究课题 另一方面，从每年付款增值看。 1年后还的x万元， 到贷款付清时， 付款增值到x(1+10%)14（万元）; 2年后还的x万元,到贷款付清时，付款增值到x(1+10%)13（万元）;? … … … 最后一笔付款由于全部付清，这一期付款没有利息 3、探究课题 教师要求：各组寻求贷款增值与每年付款增值之间的关系。 20（1+10%)15=x(1+10%)14+x(1+10%)13+ x(1+10%)12+ … +x x=2.6294 (万元) 3、探究课题 对于每期付款的增值还可理解为： 1年后还款 x（万元）； 2年后还款增值到x(1+10%)+x（万元）; … … … 15年后还款增值到