初中信息专业技术学科教材辅导汇编.docVIP

2008年初中信息技术学科教材辅导资料 市教师进修学院计算机研训部 教研员：金光华 二〇〇八年三月二十七日 一、新课程理念对信息技术学科教学的要求 新课程理念下，开展中小学信息技术教学更加注重培养中小学生学习和应用信息技术的兴趣与意识，培养学生获取信息、分析信息和处理信息的能力，提高学生的动手操作能力、解决问题能力、思维想像能力和创新能力，提高学生适应未来社会竞争和发展的能力。 信息素养是作为现代社会人应具有的基本素养，主要包括四个方面： ①信息意识 ②信息知识 ③信息技能。具有获取、加工、管理、表达与交流信息的能力。 ④信息道德。遵循一定的伦理道德规范，负责任地使用信息技术。 新课程下的信息技术教学过程注重以下几个方面的内容： 1.从注重向学生传授信息技术知识，转为重视提高学生信息素养 新课程理念下初中、小学信息技术课程以进一步提高学生的信息素养为宗旨，强调通过合作解决实际问题，让学生在信息获取、加工、管理、表达与交流的过程中，掌握信息技术，感受信息文化，增强信息意识，内化信息伦理，提高学生的信息素养 2.努力将教学起点从“零起点”改为“非零起点” 3.信息技术课程内容有较大的拓展和深化，体现了社会需求的变化与信息技术的新发展。 4. 强调“任务驱动”“问题解决”等新型教学方法的正确运用 5.进一步强调了信息技术教育的文化性 过去信息技术课程重视的是知识和操作的训练，新课程理念下的信息技术课程体现了一定的时代性、基础性、操作性、创造性、综合性、开放性，同时还具有文化性，强调构建健康的信息文化。 6.关注所有学生 新课程理念下的信息技术教育充分考虑了中、小学生起点水平及个性方面的差异，强调学生在学习过程中的自主选择和自我设计；提倡通过课程内容的合理延伸和拓展，充分挖掘学生的潜力，实现学生个性化发展；关注不同地区发展的不均衡性，在达到“课程标准” 的前提下，鼓励因地制宜、特色发展。 7.课程评价方面，突出信息技术内容学习的过程性评价，倡导纸笔测验和上机测验相结合的多样化评价。 信息素养是作为现代社会人应具有的基本素养，主要包括四个方面： ①信息意识 ②信息知识 ③信息技能。具有获取、加工、管理、表达与交流信息的能力。 ④信息道德。遵循一定的伦理道德规范，负责任地使用信息技术。 二、如何进行信息技术学科教学设计 1、学情分析：通过沟通交流、座谈、问卷调查、测试等方式，深入了解学生，包括学生的家庭情况、已有知识基础、对信息技术学科的认识和了解、特长、爱好、兴趣等，包括学生中的特殊人物（班干部、特好、特差、活跃中心等）。不一定总是这么详细，但是学情是在变化的。 2、教材分析：熟读教材，掌握教材中的“双基”内容，了解并分析教材中的例子（是否合适），找到教材内容与生活实际的结合点，确定能力培养点。 3、在了解学生的基础上确定教学目标、重难点。教学目标要求是“三维”教学目标（知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观），教学重点为你在本节课要重点解决的内容或重点培养的能力，难点为针对你的学生预计会出现问题的地方或你计划着重提高的内容。 “三维”教学目标 知识与技能：指导刚要是根本，教材是依据，重视“双基”教学； 过程与方法：?教学过程和采用的方法。 可以体现以下部分内容： 根据实际需要，选择和熟练使用信息技术，获取、加工、管理、表达与交流信息，解决实际问题的能力。 能从日常生活、学习中发现或归纳需要利用信息和信息技术解决的问题，能通过问题分析确定信息需求。 能根据任务的要求，确定所需信息的类型和来源，能评价信息的真实性、准确性和相关性。 能选择合适的信息技术进行有效的信息采集、存储和管理。 能熟练运用信息技术，通过有计划的、合理的信息加工解决实际问题，辅助其他学科学习，创作信息作品。 能采用适当的工具和方式呈现信息、发表观点、交流思想、开展合作。 能对自己和他人信息活动的过程和结果进行评价，能归纳利用信息技术解决问题的基本思想方法。? 情感态度与价值观：重视信息道德修养。 体现以下部分内容： 体验信息技术蕴涵的文化内涵，形成和保持对信息技术的求知欲，养成积极主动地学习和使用信息技术、参与信息活动的态度。 能辩证地认识信息技术对社会发展、科技进步和日常生活学习的影响。 能理解并遵守与信息活动相关的法律法规和道德规范，负责任地、安全地、健康地使用信息技术。 4、设计教学过程。设计过程中，要考虑教学内容、教师活动、学生活动及设计意图。 信息技术教学采用比较多的教学过程（环节）： 教学准备——复习导入——知识新授——知识巩固——学生创作——作品评价——本课小结——知识延伸 这个教学过程需要调整，重点示学生创作和学生评价，今后一段时间突破的重点将是评价的变化。 知识结构方法总结 知识结构 方法总结 规律