正向管教法.PPT

謝謝您的聆聽 信任、團隊 無我何礙、有我難得 需求層次理論 -Maslow 基本需求 生理 此需求包括維持個體生存所需要的各項資源和促進使個體處於平衡狀態，例如：食、衣、住行的滿足，需要運動、休息、休閒和睡眠等。 安全 此需求主要在免於害怕、焦慮、混亂、緊張、危機及威脅，使個體能在安全、穩定、秩序下，獲得依賴和保護。 愛與 隸屬 此需求主要在避免孤獨、陌生、寂寞、疏離，使個體能成為團體中的一份子，與他人建立親密的關係。例如：避免孤獨、寂寞、陌生，並進而成為團體的一份子，與他人建立親密的關係。 自尊(尊重) 此項需求分有兩種，一為成熟需求，二為威望需求。前者指尊重自己，例如：相信自己有能力、有自信、獨立及勝任感。後者則指需要受人尊重，例如：有聲望、有地位、受人注意及受人賞識。 成 長 需 求 知識和 理解 此需求又稱為認知需求，旨在探討、分析瞭解事情的真相，例如：充滿好奇心、瞭解和求知的衝動 美 此需求又稱情意需求，指的是追求對稱、系統美感的經驗，使人更富情趣、生動，例如：希望居住在環境幽雅的住宅，幽雅舒適的生活。 自我實現 此需求意指完成個人目標、發揮潛能，充分成長，最後趨向統整的個體。例如：具接納自己、面對問題、自動自發的思考、富創造力、幽默感、民主價值等特質的人。 超越 個體能夠以更高層次的宇宙觀來覺察自身與天地萬物之間的關係，是一種與宇宙契合的心靈需求。 理 論 型 態 焦 點 史金納的操作制約 學習歷程理論 對學習者行為結果的安排 蓋聶的學習條件論 學習歷程理論 訊息處理階段對學習的作業與教學的關係 訊息處理論 學習歷程理論 獲得訊息、記憶以及問題解決的歷程 皮亞傑的發展認識論 認知發展理論 嬰兒到成人期智能的發展 維谷斯基的社會歷史論 認知發展理論 文化在高層次心智發展中所扮演的角色 班都拉的社會認知論 社會情境理論 對示範行為之觀察與內在處理歷程 懷納的歸因理論 社會情境理論 學習者的成敗信念對與成就相關行為的影響 七大當代學習理論 人格理論-佛洛伊德 本我 id 是人格結構中最原始部分，從出生日起算即已存在。構成本我的的成分是人類的基本需求，如飢、渴、性三者均屬之。本我中之需求產生時，個體要求立即滿足，故而從支配人性的原則言，支配本我的是唯樂原則。例如嬰兒每感飢餓時即要求立刻餵奶，決不考慮母親有無困難。 自我 ego 是個體出生後，在現實環境中由本我中分化發展而產生，由本我而來的各種需求，如不能在現實中立即獲得滿足，他就必須遷就現實的限制，並學習到如何在現實中獲得需求的滿足。從支配人性的原則看，支配自我的是現實原則。此外，自我介於本我與超我之間，對本我的衝動與超我的管制具有緩衝與調節的功能。 超我 superego 是人格結構中居於管制地位的最高部分，是由於個體在生活中，接受社會文化道德規範的教養而逐漸形成的。超我有兩個重要部分：一為自我理想，是要求自己行為符合自己理想的標準；二為良心，是規定自己行為免於犯錯的限制。因此，超我是人格結構中的道德部分，從支配人性的原則看，支配超我的是完美原則。 拒絕技巧 堅持拒絕，勇敢說不 道德勸說，回頭是岸 告知理由，點出後果 肯定友誼，藉口塘塞 自我解嘲，幽默一下 轉移話題，移開注意 尋求協助，加以拒絕 逃之夭夭，走為上策 王品台塑牛排戴勝益董事長三件衣服 攀登玉山：衣服總共只要三件「排汗衣、保暖衣和雨衣」。本來以為要爬玉山，必需裝備很多衣服，才能在低溫寒凍的高山中保暖。那知「三件衣服」就能應付一切，包括零下的溫度、下雨下雪，也包括長夜漫漫的嚴寒。這三件衣服若用在職場上來說，就是「為人的態度、處事的能力、專業的知識」。 「為人的態度」是指第一件衣服，也就是排汗衣，你隨時都需要穿著它，因為它是你最基本的衣物。沒有排汗衣，你是無法登山的，如同沒有「為人的正確態度」，我們也很難在社會上生存下去。 「處事的能力」是保暖衣，若沒有保暖衣，休息時會冷、晚上也會冷，我們便無法禦寒。人生亦然，若無俱備「處事的能力」，則工作表現就無法顯現，生涯進階很難規劃。 「專業的知識」是指雨衣，雨衣雖不用隨時穿在身上，但能讓我們通過下雨下雪的考驗。我們在職場上的「專業知識」越豐富、越精湛就越能讓我們在困難的領域裡有傑出表現。 身教（寧靜的影響力) Did you know 正向思考 正向思考我們不會怨天尤人 正向思考我們不會心情鬱悶 正向思考我們不會一厥不振 正向思考我們不會苦無出路 正向思考我們不會離樂得苦 正向思考會為我們帶來一個停損點 正向思考會為我們帶來樂觀、開朗的性情 正向思考會為我們帶來慈悲的胸懷 正向思考會為我們帶來重新站起來的力量 正向思考會為我們帶來無限的希望 樓梯 龍舟賽 * * * 正向管教