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课题 20 牛郎织女（一） 备课日期 6.10 教学目标： 1、正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。 2、学会本课4个生字，理解课文中生字组成的词语（嫂子、牛棚、舔、笑嘻嘻）。“掇”字只识不写。 3、会用“原来”造句。 4、仔细阅读课文第二、三自然段，说说从课文中哪些词句可以看出牛郎和老牛很亲密。 教学重难点 正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。 仔细阅读课文第二、三自然段，说说从课文中哪些词句可以看出牛郎和老牛很亲密。 课前准备 课文朗读磁带、投影片 课时安排 两课时。 第 一 课 时 教学目标 1、正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。 2、学会本课4个生字，理解课文中生字组成的词语（嫂子、牛棚、舔、笑嘻嘻）。“掇”字只识不写。 教学步骤 教师活动 学生活动 设计意图 一、导入 繁星满天的夏夜，在乡村的场地上，在纳凉的竹席上，头枕奶奶的手臂，听她讲述天上的银河边两个耀眼的星星的故事，这样的滋味该是多么令人陶醉！ 或许在碧绿的葡萄架下，或许在城市的灯光里，你有机会聆听奇妙的故事，你的思绪一定会飞到那个充满幻想的世界里…… ?今天的课文，就会带你去天宫遨游，去人间感受真情，让你认识人世间的善良和对美好的追求。它就是《牛郎织女》。 二、初读感知 学习生字新词。 默读课文4分钟。 自由交流课文写了什么。 三、自由轻读，理清脉络 1、根据课文内容给下列小标题排序，并划分段落。 ①老牛高兴②照看老牛③孤苦牛郎④老牛牵线⑤相识织女 2、顺序：32451 分段 （1）牛郎是个孤苦伶仃的穷孩子。 （2-3）牛郎对老牛照顾得很周到，老牛跟牛郎也很亲密，还能听懂牛郎唱的歌、说的话。 （4）老牛叫牛郎到湖边的树林里去找一位美丽的姑娘。 （5-7）牛郎和织女相识，织女见牛郎勤劳、善良，就留在人间做他的妻子。 （8）织女跟牛郎来到牛棚，老牛很高兴。 四、学习第一段 1、认真听老师读第一段，准备说说大意。 指名复述。 五、学习第二段 1、默读课文第二段，思考：牛郎对老牛怎样？老牛对牛郎呢？ 2、结合课文语句，自由地说一说。 4、注意课文是怎样有条理地叙述的？ 5、指名复述。男、女生各一名。（较好的或中等的） 6、出示提示词语：每天??夏天??冬天??平时 长大??哼小曲儿?? 心里想什么 交流：牛郎照看老牛很周到，老牛善解人意，他们关系亲密。 男生练习复述第2自然段内容，女生复述第3自然段内容。 复述给同桌听。 有感情地朗读。 让两个学习有困难的学生复述。男、女生各一名。 作业布置 1、抄写《习字册》上的词语。 2、收集资料：与“牛郎织女”有关的诗句或其他的民间故事。 选做：学习第二自然段的写法，围绕一个主要意思写一段话。（参考题目见教参232页） 板书设计 20 牛郎织女（一） ???????? ???????? 照看周到 牛郎??（中有横向双箭头）老牛 ???????? 善解人意 第 二 课 时 教学目标 1、会用“原来”造句。 2、仔细阅读课文第二、三自然段，说说从课文中哪些词句可以看出牛郎和老牛很亲密。 教学步骤 教师活动 学生活动 设计意图 一、复习导入 1、谈谈牛郎和老牛的亲密关系。（照看周到、善解人意） 具体说一说 检查学生是否能有条理地叙述 二、学习第三段 1、一天晚上，牛郎走进牛棚…… 2、看看书上是怎样叙述“微弱的星光下面”老牛说话的情景的。 指名说说，其他同学补充。 有感情地朗读老牛说的话。 三、学习第四段 1、 （1）牛郎是怎么找到织女的？ （2）牛郎和织女在交谈中会说些什么？联系上文，想象着说。 （3）其她仙女有何想法？ 2、第5自然段的前三句话。 注意“找到”的过程：“翻过……来到……忽然……传来……循者笑声望去，只见……过了一会儿……” 4、众仙女佩服织女的勇气。 5、小结：相知——相知——相守。 轻读课文5~7自然段，思考： 练习说交谈的过程。同桌分角色，也可以一人单独叙述。 指名分角色说说。 找出上文中与“勇气”有联系的词句——第5自然段“机会难得”。 四、学习第五段 2、读出老牛的高兴。 轻读第五段，圈出表现老牛高兴的词语。（眉开眼笑） 结合课文内容，理解老牛在故事中的作用。 五、练习用“原来”造句 1、（表示发现真实情况） 2、 （1）新学期：有同学转入、转出。这位新同学是谁呀？…… （2）上课时：有同学迟到，询问原因。***今天怎么迟到啦？ （3）马路上：围着一圈人，看个究竟。…… 3 文中例句1：“回头一看，微弱的星光下面” 4、拓展，另一种意思。（起初，没有经过改变的） （1）结合数学中的应用题。如：仓库中原来有96吨煤，现在又运来18吨，问现在仓库中共有多少吨煤？ （2）联系“新学期”。***原来是***小学的学生，现在转到了我们班，与我们一起学习、生活。 联系生活，打开思路。针对自