历史情境题测试的能力要素及教学匹配.PDFVIP

《 》 现代基础教育研究 第 卷， 年 月 （ ） ， ２１ ２０１６ ３ ＲｅｓｅａｒｃｈｏｆＭｏｄｅｒｎ ＢａｓｉｃＥｄｕｃａｔｉｏｎ Ｖｏｌ．２１ Ｍａｒ．２０１６ 　　　　　　　　 　 　　　 　 　 　 　 历史情境题测试的能力要素及教学匹配 王德民 （ ， ） 安徽师范大学历史与社会学院 安徽芜湖 ２４１０００ ： ， 摘 要 新课程实施以来高考历史科命题的重要变化之一 在于历史情境题的命制与创 　　 　 　 。 ： 、 ； 、 ； 新 历史情境题主要测试的学科能力要素包括 史实再认 鉴别能力 历史分析 概括能力 历 、 ； 、 。 史理解 辩证能力 史观评价 阐释能力 针对上述历史情境题测试的学科能力要素作出匹配 ， ， 。 的教学应对 既可提升解题效率 聚焦于学科能力的学生认知发展亦能有效实现 ： ； ； 关键词 历史情境题测试 能力要素 教学匹配 　　 　 ， ， 新课程改革实施以来 高考历史科命题已发生了深刻变化 其变化标志之一在于历史情境题的命制 　　 。 ， ， “ ” 。 与创新 情境是事情发生的环境 但从学习的过程看 却是学生实现知识意义建构的 支架 与平台 在 ， 、 。 ， “ 测评的层面上 情境亦可作为考察 评估学生认知水平的工具与凭借 就高考历史科命题而言 以 新材 、 ” “ ” ， 料 新情境 为主导的历史情境题改变了以往 依纲靠本 单纯考察识记能力的测试局限 转而成为评估 学生学科能力发展的重要手段。 ， ？ 那么 如何看待历史情境类试题 如何针对其测试的学科能力要素作 ？ ， 出匹配的教学应对 笔者针对历史情境题所测试的几种主要学科能力 以近年来的典型高考试题为参 ， 。 照 略作探讨 、 、 一 情境题测试的史实再认 鉴别能力及其教学匹配 、 、 ， 、 、 史实再认 鉴别能力是指学生能将已学的个别的 特殊的史实 同各种已知的史学特征 概念 原理 。 、 以及各种同历史有关的生活或学习情境相联系的识别能力 史实再认 鉴别能