《影响教师一身的个好习惯》课件.pptVIP

问题学生的22个教育方法 一 摔跟头是初学走路的必要——问题学生与‘问题’ 相关资料报道： 2001年6月25日《北京青年报》在一则报道中指出，在我国现有的3亿多中小学生中，有5000万之众的青少年被现行的评价标准划入了“差生”行列。这个数字相当于一个法国、十个瑞士、一百个卢森堡的人口。有的研究认为，学业不良学生在所有学生中占有相当大的比例，约为8%-12%。 2004年11月，国内第一条“问题学生拯救热线”开通。主办方说，热线的服务对象是“学习成绩差和思想品德差”或“有思想心理等方面问题”的学生。开通首日热线被打爆，平日里每天更有全国各地近200个电话打入，热线电话从一部增加到三部。据悉，在热线开通的同时，深圳第一个“问题学生”矫治中心正在组建，全国不少专家正在陆续加入 。 2005年初江西省九江的庐山脚下成立一个“择差教育”中心。何谓“择差教育”？顾名思义，选择“差生”进行教育。不到一年的时间，这个中心就已接收了除海南、西藏外，来自其余32个省（市）、区的102名学生。 2006年11月29日的英国《每日电讯报》报道，霍华德说，保守党若在明年的大选中胜出，就将在英国设立150所特殊学校，即在每一个地方教育局设立一所专门针对“问题学生”的学校，以帮助他们改过自新、取得进步。这种学校将为全日制，招收从5岁至16岁的“问题学生”。 【一】 问题学生的界定 （一）问题学生是一种普遍现象 问题学生拯救热线；择差教育中心；设立专门问题学生学校； 从以上媒体披露的现象和心理学家研究的结果都说明了问题学生是当今世界各国教育中存在的一种普遍现象。 1，如何教育问题学生是世界各国教育面临的共同课题 2，每个教师都应该以平和的心态看待问题学生。问题学生同样是我们的学生，一个教师的教育生涯有时会因问题学生而精彩。 （二） 问题学生的问题 1，什么是问题学生 2，问题的问题 3，比较有代表性的偏差主要有三种： 一是成人的认知偏差。A,标准的主观性；B,标准的固定性；C,问题归属的错误。 二是情景的特异性 三是代际之间的鸿沟 （三）问题学生的内涵： 问题学生是指那些与同年龄段学生相比，在学习，行为，心理等方面偏离常态，需要在他人帮助下才能解决问题的学生 （四）几个相近的概念 1差生 2学习困难生 3学业不良 【二】 问题学生的主要类型 （一）、问题学生分类的意义，只有搞清不同类型的问题学生的差异，才能有效地进行教育。 （二）、问题学生的分类 1,从问题特征的角度进行划分可分为障碍类和情绪类 A,行为障碍。表现为攻击行为。破坏行为，不负责任，不服从，恶劣的人际关系等。 B,情绪问题。表现为恐惧和害怕，抑郁，社会性抑制等。 2、从问题所在领域的角度 A,品行不端型。强横霸道，好逸恶劳，在校滋事生非，欺凌他人，不服管教 B,纪律松散型 C,学习困难型 D,全面后进型 3,从德智体全面发展的角度分德差型，体差型，智差型 4,从产生问题行为的内部动因的角度分 A过失型，B品德不良型，C攻击型,D压抑型。 【三】问题学生的成因 A,国内外学者对问题学生成因的研究（一）三层级说。日本学者北尾伦彦提出造成学业不良的因素可分为三个层级。给人最大的启示就是：问题学生的形成不是单一因素。 （二）双因素论认为问题学生的成因有两个方面：一是生理因素；二是心理因素，其中最重要的是双亲的养育态度。 　（三）同心圆论。 　（四）四因素说。我国学者认为差生的成因包括四个因素：素质因素，人格因素，环境因素，身体因素。 B、问题学生成因的新认识 从根本上说，问题学生的形成都必须具有外因与内因。外因包括社会因素，家庭因素，学校因素。内因是指学生的自我因素，一般包括智力，人格，身体等。 社会因素包括政治，经济，文化等因素，其中对学生发展影响最大的是文化。家庭因素中对学生发展影响最大的因素是家庭的生活方式和教育方式。学校因素中对学生发展影响最大的是学校的教育目的和教师的职业道德。在三个外部因素中，对学生影响最直接的是学校教育。学校教育在儿童发展中起主导作用。自我因素中影响学生发展最主要的是成熟度。 1,社会方面的原因 a市场经济的负面影响。拜金主义和享乐主义 b伦理文化冲突导致社会价值流变所带来的负面影响。 c社会上不良社会风气及腐败现象的影响。 d计算机网络的负面影响。 2,学校教育方面的原因 a以升学为主要教育目的 b一些教师职业道德与业务素质偏低 c低效，无效教学的存在 d课业负担过重 3、家庭的原因 A,父母教育方式。 父母教育方式可分为三种类型：只爱不管型，只管不爱型，不爱不管型。 （１）只爱不管型。家长对孩子无原则地溺爱和袒护，宠爱有加，百依百顺。孩子成了家庭的中心