拿来主义 教学计.docVIP

拿来主义 教学设计 拿主义 教学设计 【教学目的】 一、理解这篇杂语言犀利、幽默的特点；学习本运用比喻进行论证的方法，正确理解各种比喻的含义。 二、理解如何正确对待中外化遗产。 【教学设计】 一、前半部分是难点，着重使学生认识“送去主义”的实质与危害；重点放在后半部分，让学生理解比喻论证和讽刺语句的含义，明确什么是“拿主义”。 二、内容丰富，含义深刻，教学时注意设计富有启发性的思考题，引导学生讨论，重要语段加强朗读训练，以加深对主要观点和语言特点的理解。 【教学时数】 两教时 【教学过程】 第一教时 一、导入新。 随着我国开放的深入发展，国外的科学、化、技术以及资产阶级的腐朽思想、生活作风等等也随之大量而，我们应采取怎样的态度和方法才是正确的呢？学习鲁迅先生的杂《拿主义》，从中可以受到启发，得到教益。 二、指导预习。 读“预习提示”。“提示”有两段，第1段写什么？学生回答后要求思考：鲁迅先生在提出“拿主义”之前，为什么先批“送去主义”？由此理出结构层次，归纳每部分的大意。第2段写什么？学生回答后，要求阅读时勾画出犀利、幽默的词语和比喻论证的语段，并体会其含义。 三、研习新。 1分析写作思路和结构层次。 提问：作者要论说的是“拿主义”，为什么前半部分写“闭关主义”和“送去主义”？ 讨论、明确：作者要论说的是“拿主义”，但它是针对历史和现实存在的问题提出的，近代的“闭关主义”必然导致