《探究专项课-修改版》课件.pptVIP

蝗虫的呼吸器官—赫银平 一个星期天，我和伙伴们在草丛中玩耍，无意间抓到了一只蝗虫。看着这只蝗虫，我忽然产生了一个疑问：我们人的呼吸入口—鼻孔使位于头部的，那么是不是陆地上的动物都一样呢，这只蝗虫的呼吸入口在哪呢，是否也在头部呢？ 面对这个疑问我大胆的做出了两个假设： 1、蝗虫的呼吸入口与人一样在头部。 2、蝗虫的呼吸入口在腹部。 为了验证假设，我决定进行简单的实验。我先制定了一个实验方案：抓20只蝗虫，分成甲乙两组，一组将蝗虫的头部浸于水中，另一组将蝗虫的腹部浸于水中，10分钟后同时取出。 一、提出问题 （一）从图片中观察现象来提问 一、提出问题 （一）从图片中观察现象来提问 （二）从探究的内容中提问 一、提出问题 （一）从图片中观察现象来提问 （二）从探究的题目中提问 （三）从假设中提问 微生物的生长和繁殖可能需要空气。 水分可能会影响种子的萌发。 一、提出问题 一、提出问题 二、建立猜想和假设 （一）从图片中观察现象来提问 （二）从探究的题目中提问 （三）从假设中提问 （四）从实验结论中提问 （五）从实验过程中提问 二、建立猜想和假设 （一）问题 假设 如：烟草浸出液对水蚤心率有影响吗？ 假设：烟草浸出液可能对水蚤心率有影响。 如： 烟草浸出液的浓度会加快水蚤的心率吗？ 假设：烟草浸出液越浓度可能水蚤心率越快。 （二）结论 假设 如：萘乙酸可以促进水仙头开花。 假如：萘乙酸可能可以促进水仙头开花。 …… 实验过程 假设 三、设计实验方案： （一）、设置对照组 四、获取事实与证据 将实验中观察到的现象或获得的数据记录下来。记录的方式可以是文字式、表格式、图表。 （一）文字式：将两组水仙头置于相同的环境中培养，结果乙组水仙头的平均开花时间比甲组的提前20天。 （二）表格式： 获取事实与证据 将实验中观察到的现象或获得的数据记录下来。记录的方式可以是文字式、表格式、图表。 （一）文字式：将两组水仙头置于相同的环境中培养，结果乙组水仙头的平均开花时间比甲组的提前20天。 （二）表格式： 五、检验与评价 由1.2.3得：当小球质量和体积相等时，下落高度越 高，坑的深度越深。 或 其他条件相等时，下落高度越高，坑的深度 越深。 六、合作与交流 一个星期天，我和伙伴们在草丛中玩耍，无意间抓到了一只蝗虫。看着这只蝗虫，我忽然产生了一个疑问：我们人的呼吸入口—鼻孔使位于头部的，那么是不是陆地上的动物都一样呢，这只蝗虫的呼吸入口在哪呢，是否也在头部呢？ 面对这个疑问我大胆的做出了两个假设： 1、蝗虫的呼吸入口与人一样在头部。 2、蝗虫的呼吸入口在腹部。 为了验证假设，我决定进行简单的实验。我先制定了一个实验方案：抓20只蝗虫，分成甲乙两组，一组将蝗虫的头部浸于水中，另一组将蝗虫的腹部浸于水中，10分钟后同时取出。 练习 有个同学取了3只相同的一次性纸杯，进行了一个小实验。 首先在3只纸杯中加入同样多的自来水（大半杯）； 纸杯1中不加盐，然后在纸杯2中加入一小匙盐（约5克），充分搅拌；纸杯3中加入两小匙盐，充分搅拌；； 然后将3只纸杯同时放入冰箱冷冻室，每隔10分钟检查一下容器，并记录观察的结果；如下： * * * 实验方案制定好后，我就开始实验了。先从草丛中抓20只大小差不多的蝗虫，分甲乙两组同时进行实验。甲组10只蝗虫头部浸入水中，乙组10只腹部浸入水中，每隔2分钟观察一次。2分钟后，发现甲组蝗虫无明显的异样，而乙组的死去2只。又过了2分钟，甲组蝗虫依旧完好，乙组又死去2只。。。。。。到10分钟后发现乙组蝗虫全部死了，而甲组蝗虫只有2只死去。 从上面的实验中中，可以总结出蝗虫的呼吸入口是在腹部。但为何甲组的蝗虫也会死去2只，可能跟浸入水中的深度有关，或者是蝗虫本身的体质不是很好。 为了验证我的实验结果我又查阅了相关书籍，证明蝗虫的呼吸口的确是在其腹部。除此之外，螳螂等一些昆虫的呼吸口也都是长在腹部。 提出问题 建立猜想或假设 设计实验方案 获取事实与证据 检验与评价 合作与交流 科学探究的基本过程 例：探究烟草浸出液对水蚤心率的影响 实验目的：水蚤身体半透明是观察和测定心跳的好材料。通过探究烟草浸出液 对水蚤心率的影响，理解吸烟对人体健康的危害。 实验材料：显微镜、载玻片、吸管、量筒、计时器、活水蚤、水、烟草浸出 液。 方法步骤：①用一支香烟放于50ml的水中两小时，得到浸出液；用同样的方法