互联网和大学英语翻转课堂教学.docVIP

“互联网+”和大学英语的翻转课堂教学 　　摘 要： 在“互联网+”背景下，大学英语翻转课堂教学模式顺应时代人才个性化培养的需求，打破了时空对“教”与“学”的限制，更有助于培养学生的自主学习能力。然而大学英语翻转课堂的推广及应用在学校层面、教师层面、学生层面还面临巨大挑战。 　　关键词： 大学英语 翻转课堂 教学改革 　　引言 　　在互联网、大数据、云计算等现代网络技术迅猛兴起的背景下，我国提出“互联网+”计划，让互联网技术受惠于各行各业。翻转课堂的兴起恰是得益于互联网技术和以智能手机、Pad及笔记本电脑等为主的移动终端设备的普及和发展，使学生随时随地观看视频学习，在线与教师进行沟通交流成为可能，它是“互联网+教育”的完美结合。2014年制定的《大学英语教学指南（征求意见稿）》强调大学英语教学要和现代教育技术，特别是网络信息技术相结合，“鼓励教师建设和使用微课、慕课，利用网上优质教育资源改造和拓展教学内容，实施基于课堂和在线网上课程的翻转课堂等混合式教学模式”[1]。传统大学英语教学模式存在一些弊端，长久以来一直被人们所诟病，“互联网+”背景下的翻转课堂教学模式，为其增添了生机与活力，同时这一变革面临着巨大的挑战。 　　一、翻转课堂的内涵及特征 　　翻转课堂（Flipped Classroom）又简称为FCM。翻转课堂打破了传统教学“先教后学”的教学过程，强调“先学后教