幼儿园泥塑活动的特点与指导策略.pptVIP

巧用游戏法培养学龄前儿童的阅读兴趣 ——小河中心幼儿园阅读游戏组 一、学龄前儿童的阅读特点 从生理特点上来讲,学龄前儿童大脑的重量继续增加,结构生理日趋成熟,到6～7岁时就基本接近成人,完全有能力参加阅读活动。语言发展的敏感期是在2岁左右,书写敏感期出现在3.5岁至4.5岁时期,阅读敏感期出现在4.5岁至5.5岁时期。所以,一些教育专家认为“6岁前较6岁后更容易学习阅读”。 从心理特点上来讲,这个时期的儿童好奇、好动、好玩、好胜、好表扬,对什么都充满着兴趣,书籍对于他们来说不仅仅是书,同时也是他们的玩具,当幼儿对阅读发生兴趣时,就会积极主动地去学习,不会觉得枯燥乏味。但是因为他们的阅读活动在很大程度上都是在成人的指导下完成的,所以,成人的指导方法如何,将会直接影响到学龄前儿童对阅读的兴趣。 二、游戏阅读法的意义 游戏阅读有两个层面的含义: 一是把阅读当作游戏,利用儿童对游戏的喜爱来激发儿童对阅读的兴趣,让儿童在游戏中自发地产生阅读的动机和愿望,自发地阅读,并获得阅读的快乐。 二是在游戏中阅读。 儿童早期阅读能力的发展表明,游戏是早期阅读教育中不可或缺的因素之一。在促进儿童早期阅读能力发展的过程中,前识字活动、前书写活动和前阅读活动的组织,都离不开游戏这一活动形式。而游戏满足了儿童的天性,游戏阅读则把许多枯燥的文献内容变成了充满趣味性的各种游戏活动,实现了“寓教于乐”,达到了