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幼兒自然科學探索課程 第一節 幼兒自然探索課程的基本概念 一、科學的本質 科學具備下列三種特性： ?科學追求理解，所謂「理解」就是在實在 　　　界的某個面相裡，找到滿意說明的一種感 　　　受。 ?這項理解靠著普遍定律或原理――可廣泛 　　　地適用於各種可能現象的定律。 ?此定律或原理能用實驗加以檢驗 幼兒自然科學探索課程 　1.理解 科學追求理解，就是渴望瞭解複雜事實底 　　層的真實面貌。但所謂的理解，可能相當主觀 　　：同樣的理由，可能滿足某人但未必滿足另一 　　人；滿足百年前人們的說明在今日可能行不通。 　2.普遍性 　　科學是在紛紜中尋求統一，在看不相似的事 　　件中找出共同的模式。 　3.實驗檢驗 　　科學強調實驗檢驗 幼兒自然科學探索課程 二、皮亞傑與後皮亞傑理論對幼兒自然科學教學的 　　啟示 （一）從皮亞傑的理論觀點看幼兒自然科學教育 Inagaki（1992）認為「結構」觀點與 　　　「建構」觀點是皮亞傑智能發展論的兩項基 　　　本觀點。認為知識的產生是個人藉由對周遭 　　　環境或事物的探索與操弄，將既有知識透過 　　　同化與調適的建構歷程，一點一滴發展擴大 　　　和充實而成。 幼兒自然科學探索課程 名詞解釋： 1.「同化」：同化是將來自環境的各種刺激予以解釋，