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怎样培养孩子的语言表达能力 怎样培养孩子的语言表达能力 　　3―岁是幼儿语言发展的关键时期，也是孩子学习语言的旺盛期。如果错失良机，就会阻碍孩子语言的表达与发展。此阶段的幼儿的学习生活大多数时间在幼儿园中度过，所以多少年我们在如何培养幼儿良好的心理、自愿表达语言的意愿、提高语言能力方面进行了不断的探索。心理学家皮亚杰强调：“儿童是在周围环境的影响下，通过主客体的交互作用，而获得心理发展的。”适宜的物质和心理环境，能激发幼儿学习的欲望，增强幼儿主动活动的意识，从而促进幼儿语言的发展。反之，幼儿在严厉的教师面前在呆板的教育环境中，大脑皮层始终处于抑制紧张的状态，试想如何能激发孩子讲述的欲望，如何提高孩子的语言能力呢？在幼儿教育过程是师生相互交流的过程，增加感情的过程。《幼儿园工作规程》强调幼儿的主动学习，指出教育对幼儿的重要性。它需要幼儿主动地去观察图片，然后，积极地思考，再主动地用语言进行讲述。这就更需要我们为幼儿创设温暖、宽松、愉快的环境，提高幼儿讲述的积极性，从而获得最佳的语言发展效果。以我多年的观察发现，有些孩子到了大班之后，语言表达能力还是很不理想。他们虽然和同伴交流时滔滔不绝，但如果让他们回答和叙述某事情时候，就会支支吾吾，前言不达后语，说不到点上，让人费解！怎样培养幼儿的语言表达能力呢？ 　　一、简单的图谱对早期幼儿阅读的重要性 　　图谱是指能够代表早期阅读活动中一些字的符号，它带有形象性、简洁明了性等特点，应用范围很广，各种场合无所不在，例如：男女厕所标志和各种交通标志等。图谱的特点是直观、形象、简洁、易于幼儿理解，像图谱这样的视觉符号可以把早期阅读的材料简单化、形象化，增强直观效果，调动幼儿的学习兴趣，加深理解和记忆，使幼儿对于早期阅读活动的感受力、创造力和表现力得到有效地发展，从而提高活动质量。图谱是幼儿早期阅读活动中教师经常使用的教学手段。适宜的图谱可以将抽象的早期阅读材料直观的再现于幼儿面前，符合幼儿的年龄特点，有助于幼儿对早期阅读材料的理解。图谱是提高幼儿阅读水平的有效“中介”，只有把图谱灵活地运用到各领域，融入日常生活之中，才能实现口语向阅读的转换。 　　（一）在音乐活动中，我们可以通过图谱诠释歌词，帮助幼儿掌握节奏，理解声音的强弱。 　　（二）在科学领域中，运用图谱记录植物的生长过程，把自己种植的种子的变化运用图谱画出，从中可以让幼儿了解植物的生长过程，还可以培养幼儿爱护花草，种植花草，爱护环境的意识。 　　（三）在健康领域中，我们可以准备图谱，引导幼儿看图谱排队的好习惯。还可以准备一些动词及相应的图片，幼儿根据教师出示的不同的图字图片，做相应的动作，使幼儿在快乐的游戏氛围中学习字，加深对字的印象。 　　（四）在社会领域中，更少不了对图谱的运用，上下楼梯贴有脚丫的标记，提醒幼儿上下楼梯有序。喝水时，有排队的标记，在厕所有男女卫生间的图标，在洗手盆上方贴有洗手步骤的图谱，玩具与玩具柜相对应标记等等，这图标的存在规范了幼儿的日常行为。 　　二、幼儿以“看图讲述”为基础，培养语言表达能力的重要性 　　“看图讲述”顾名思义，是以图片作为凭借物的讲述活动，它可以是印制优美的教学图片，也可以是教师教学中的挂图，也可以是照片，幼儿自己画出的作品，也可以是幼儿通过树叶粘画、纸张拼揍出的图片，凡此种种，这些图片本身都给孩子以形象的视觉刺激，因为这些图片记录的都是一瞬间的事物，迫使孩子要联想，图片事物发生之前之后，图片之内之外的故事情节，激发幼儿的求知欲，从而使幼儿在教师的引导下，去感知、理解和讲述图片的内容。以“看图讲述”为基础，运用多种活动形式，提高幼儿的阅读能力。 　　（一）故事比赛。经常举办一些故事比赛，为幼儿提供舞台，展示自我，增强自信心。通过听同伴绘声绘色讲故事，激发自己想讲的欲望。 　　（二）创编故事。我们会给幼儿提供一些图片，引导幼儿想象，让幼儿创编故事。或者由教师阅读一段故事开头后，请幼儿创编结尾。让幼儿获得对故事结构的理解和创作的经验。 　　（三）看图讲述。利用幻灯片、图书等教具，让幼儿学习按序仔细观察画面，对背景和人物间的关系进行联想，理解图画、字等。教师可以先让孩子看图后试说故事情节，这样既可以激发孩子的想象能力，又能提高孩子的语言表达能力。最后，教师再完整的把语言字讲述一遍，让孩子得到满足感，从而更容易记忆故事情节、优美词句。 　　（四）表演性阅读。通过角色游戏、表演游戏、木偶剧等形式，重复已掌握的故事情节、人物对话与旁白，在身临其境中运用和领悟局部语言，体验使用优美语言的乐趣，自信地讲述与表演。 　　（五）创造性阅读。教师和幼儿一起制作图书。平时，幼儿在听读了一些图书以后，大部分幼儿会有创作的欲望。在这个时候，教师及时给幼儿提供画纸、笔、蜡笔、各种几何图形、树叶以及一些破烂的图书、报纸中剪出