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小场地足球教学组织形式初探 　　摘要：校园老旧，操场狭小，学校体育运动受到了极大的限制，尤其是足球。如今在大部分校园中仅有足球小场，甚至没有足球场的状况普遍存在。如何与时俱进，让校园足球在小场地学校顺利开展，教学组织形式的选择就显得尤为重要，合理的教学组织形式可以将现有的教学资源充分利用，满足每个学生的学习需求。本文从教学组织形式的概念和研究价值出发，对小场地学校足球教学组织形式进行分析和探讨，在此基础上又从实际操作的角度，对小场地学校足球教学组织形式的发展进行了研究，希望能为小场地学校的足球教学提供参考和建议。 　　关键词：小场地；足球教学；组织形式 　　一、教学组织形式的概述 　　（一）教学组织形式的概念和基本分类 　　在教学活动中，教师的教与学生的学如何组合起来发生相互作用，如何对场地空间进行有效利用和控制，一直是国内外教育界探讨与研究的重要课题之一。教学组织形式是一个宽泛的课题，在不同角度和不同研究程度上都表现出不同的特征，由于研究和探讨的侧重点不同，国内外对教学组织形式的概念界定尚未形成一致看法。有学者认为教学组织形式就是教学活动的结构；也有学者提出“教学组织形式就是关于教学活动应该怎样组织，教学的时间和空间怎样的有效加以控制和利用的问题。”也有学者认为“教学组织形式就是教学活动中师生相互作用的结构形式，是师生的共同活动在人员、程序、时空关系上的组织形式。” 一切教学活动都是由教师和学生双方构成的，教学活动的进行涉及到的教师、学生、时间和空间的组织与安排问题，就是选取教学组织形式需要考虑的问题。 　　随着教学改革的不断推进，新的教学组织形式也不断涌现，就目前来看教学组织形式有：分组教学、不分级制、开放课堂和小队教学等。本文主要探讨在小场地学校内，足球教学的组织形式，更侧重在空间上对教学组织形式进行研究。 　　（二）教学组织形式的研究价值 　　教学组织形式应随着教育理念和社会文化的不断进步而不断革新，从班级授课制到今天的多样化教学组织形式，每一次教学组织形式的革新与进步，反过来也都推动着教育水平和社会文化水平的提高。教学组织形式的选择影响着教育活动的质量和效果，在教学内容相同的情况下，选择不同的教学组织形式教学效果往往会有很大不同。教学组织形式同时也影响着教育规模的大小，在学生感情培养和个性形成方面也都具有重要作用，所以一直以来教学组织形式都是国内外教育界探讨与研究的重要课题之一。 　　足球运动是青少年最喜爱、开展最广泛、影响力最大的体育运动项目，开展校园足球，对推动全国亿万学生阳光体育运动，丰富校园体育文化生活具有积极的作用。足球运动作为世界第一运动，在培养学生健康体魄和团队荣誉感等方面都有良好效果。全国大部分地区，很多学校想开展校园足球、开设足球课堂，都会受到很多因素限制，其中场地小似乎已经成为阻碍校园足球发展最大的原因。现以《小场地足球教学组织形式初探》为题进行研究，无疑对改善当前小场地学校的足球教学现状，推动校园足球的持续健康发展具有积极作用。 　　二、现有小场地学校开展足球教学的基本组织形式 　　足球场地设施是足球教学、课余足球训练、课外足球活动必不可少的基本条件。没有一定质量和规模的足球场，足球运动的开展就不能得到保障，场地设施的好坏也可以从侧面反映足球运动的开展情况。就目前足球场地情况来看，绝大多数学校是五人制、七人制的足球小场，不能满足于多班级同时上足球课的需要。在场地相对有限的情况下，足球教学的组织形式得当与否，很大程度反映在对足球场地的利用率上。 　　根据对足球场地的使用情况来划分，当前小场地学校足球教学的组织形式可以分为普通课堂教学组织形式、场地分段教学组织形式、与俱乐部结合教学组织形式三种。 　　（一）普通课堂教学组织形式 　　目前体育课堂教学是以体育测试项目为主要内容。球类项目如：足球、篮球、排球、羽毛球、乒乓球等，及其他体育运动项目如：体操、武术、游戏等体育项目是穿插教学。普通课堂的足球教学组织形式是指没有整体统一规划的，而是根据某节体育课上课班级的多少，足球场地的使用情况来选择足球教学内容、方法及策略的教学组织形式。普通课堂教学的组织形式在小场地学校的足球教学中广泛存在。 　　普通?n堂教学的组织形式的广泛存在，是因为它在实际教学过程中有很大的灵活性和易操作性。由于实际的体育课堂教学过程中，场地使用情况很容易受到天气、上课班级的多少、及其他班级教学过程中的交叉影响，所以普通课堂教学组织形式灵活多变的优点就易于被选择接受。虽然普通课堂教学的组织形式有灵活易操作等优点，但缺点与不足也是显而易见的。第一，不能进行系统的足球教学，因场地不能保证所以教学内容不能有计划的进行，甚至有时候一连数周上不了一节足球课。第二，教学内容混乱挫伤学生学习足球的积极性，场地及教学内容