新课改论文：课要有“度”.docVIP

新课改论文：课改要有“度” 新改论：改要有ldqu;度rdqu; 教育的发展，化的传承，人类自身价值的提升，终将服务于社会，服务于人类的进步dash;dash;这是教育的历史使命与责任！ 想到了这一点，我们也才能从更大的范围去了解ldqu;程改革rdqu;的意义。伴随着素质教育的不断发展，伴随着人们对教育形式与内涵的了解，也伴随着社会对人才需求的转变，程改革的形式异彩纷呈。从我们这些农村教师都开始实行改这一现象不难看出：程改革真的ldqu;如火如荼rdqu;了！那么，为什么改革呢？简单说，我们的教学出了问题。出了什么问题呢？还是简单说dash;dash;随着九年义务教育的推行，ldqu;教育的普及rdqu;已经在全国基本实现。而社会经济、化等方面的发展，显然不是需要教育的普及这么简单。伴随着ldqu;大国崛起rdqu;，我们的国家与社会开始需要大量的高端人才，尤其是创新型人才的出现dash;dash;这就需要教育开始改革dash;dash;一种超出ldqu;知识普及rdqu;的改革，一种培养创新人才，提升生命和价值高度的教育体系亟待呈现。于是，程改革成为一种必然！ 但是，我们的改遭遇了太多的阻挠： 1、教师知识素质的不及。 由于长时间教师队伍的补充不足，我们很多地方的教师年龄结构开始接近40岁。由于众多教师在应试教育中忙于题海，忙于讲，也由于没有失业压力，长期ldqu;与世无争rdqu;，导致众多教师失去了学习的兴趣与能力。于是，我们大部分教师的知识结构停留在了20年前dash;dash;由此想开去，我们除了比学生多20年的生活经验之外，还多什么呢？20年前的知识水平，在经济、化飞速发展的今天还有多大的用处？ 2、教师教育理念的落后。 教育需要学习，以日日长新；教育需要思考，以灵动。这些都需要先进教育理念的指引，方可达到实效、与时俱进。而老师们长期在应试教育阴影笼罩之下，生怕漏讲一题而影响排名。于是，职业惰性越越强，学习又有谁愿意为之呢？如此，我们的教育便成了ldqu;年年岁岁花相似rdqu;dash;dash;同样的教学，使用了几十年；同样的思想，影响了一代又一代。 此外，社会舆论氛围dash;dash;考上大学就是人生成功的终点；教育体制的缺失hellip;hellip;程教学改革，障碍重重。 但这一切，都讲随着《标修订版》的推行与程改革的逐步深入而慢慢转变。既然现在从上到下都意识到了改的重要性与必然性，我们的改革也将逐步展开。但是，程改革中，我们需要清醒的认识到：改需要ldqu;度rdqu;，不需要ldqu;过rdqu;。 过去的教学改革中，我们走了太多的弯路：我们曾经出现过ldqu;过于注重工具性而忽视人性rdqu;，将教学上成ldqu;知识传承rdqu;；也曾ldqu;过于注重人性而忽视工具性rdqu;，讲教学上成ldqu;思想品德rdqu;。当我们不断审视过去，我们很容易发现这些ldqu;过犹不及rdqu;的现象。在已经到的新一轮程改革中，我们还要重复过去的错误吗？当然不是。教育之所以被称为一门艺术，是因为教育领域包罗万象，错综复杂。我们太过关注某一点，注定会造成其它方面的缺失，从而导致教育的ldqu;不完整rdqu;。拿语教学改革说，我们需要关注这样几个方面： 1、警惕ldqu;将语上成写作rdqu;。 自《标修订版》出台以，教师培训、研讨经历了很多次。但由于仅仅停留在ldqu;纸上谈兵rdqu;的状态，似乎我们对《标》的解读并不到位dash;dash;我们过多地关注到了ldqu;语的语言字运用rdqu;，在发现了ldqu;内容分析式教学rdqu;所存在的ldqu;运用不足rdqu;缺点之后，开始转向ldqu;语言表达rdqu;dash;dash;重点关注ldqu;当堂写作rdqu;。 由此，我们需要一种清醒的意识：语不只是写作，ldqu;语言字运用rdqu;只是我们教学的目的之一，而并非全部。如字词认知、朗读、鉴赏、语感培养、情感熏陶、人情怀等等，方方面面组成了学生的综合语素养，而不仅仅是写作，阅读教学更不是ldqu;写作本位rdqu;的。 在结合《标》要求与学生实际的情况下，阅读教学更加关注学生素质的多元培养，即四得：得意、得言、得法、得能。rdqu;。ldqu;得意rdqu;，就是培养学生感受、理解、欣赏和评价的能力；ldqu;得言rdqu;，就是学生理解语言、品味语言，在本中体会到语的表达方式，感悟其魅力；ldqu;得法rdqu;，就是学习阅读方法、思维方法和写作方法；ldqu;得能rdqu;，当然就是全面提高学生阅读、感悟、欣赏、运用语言的能力与水平。而这所有的一切，才组成了真正的阅读教学，也才能造就实现《标》，完善学生素养的有效堂。 2、警惕教师ldqu;穿新鞋，走老路rdqu;。 ld