个别教学计划的制定与实施-特殊教育学校.PPT

法院判决 相关专家组成一个专业评估组，对于艾米莉各方面的需要进行了评估：学业需要、交流需要、情感和社会需要个人安全需要四各方面。 在此基础上，法院最终判决IPRC决定将孩子安排到特殊教育班级的安置形式对于艾米莉来说是合适的。 案例的影响讨论 该案例被视为重要的教育法判例（英美法系：遵循先例原则） 加拿大教育法庭制度是为保障学生特别是有特殊需要的学生之平等受教育权而设立的，在保护学生的平等受教育权发面发挥了重要作用。 兼顾父母和孩子的想法，更重要的是以孩子的最大利益作为判决的出发点 判决建立在全方位的评估基础之上 引起的思考 国内的案例，主要集中在义务教育阶段行政方面：行政机关对人身权、财产权以及受教育权的侵犯，受教育权集中于女童、民工子女等群体上，几乎没有涉及到障碍群体。 法律保障：加拿大宪章规定：每个人生来平等，不因种族、肤色、宗教、性别、年龄和身心残缺而受到歧视，平等地享有法律保护和合法权益。国内相关法律对于残疾人受教育权的界定很模糊，多为“中华人民共和国公民有受教育的权利和义务”之类的泛泛表述。 陪审团以及专家组的必要性 西方国家特殊教育发展的特点和趋势 对特殊教育对象的认识越来越全面 对特殊教育的理解越来越理性 对特殊儿童权益的保障越来越重视 对特殊儿童的教育安置越来越融合 对特殊儿童的服务越来越专业化 对特殊儿童的教育越来越个别化 对特殊教育对象的认识越来越全面