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“学科核心素养和关键能力研究”项目基 本 情 况 说 明 江苏省教研室 董洪亮 * * 1、以教育部工作重点为指导，推进核心素养基础研究与实践指导进入学科领域。 2、在对学科进行结构化研究和把握的基础上，保证质量评价的科学性和可持续性。 3、在学科结构研究和学生表现研究的基础上，引导教与学的改革，提高指导的系统化水平。 4、第一轮研究以小学、初中各年级为主，学科选择包括小学语、数、英，初中语、数、英、理、地、生。 一、项目立意 1、课程标准研制关注“核心素养”概念，是进一步把标准设计的对象放在“人”的发展而不是“内容”上。 2、“核心素养”概念可能是分层次的，它可以是培养目标层面的，也可以是学科层面的。 一、项目立意 关于项目立意的几点说明： 一、项目立意 基于学生核心素养建设课程的努力在课程领域是非常重要的一个原则。早在20世纪90年代，美国课程专家协会——教学视导和课程研究协会研究和理论组就对指导未来课程编制的学习结果进行了研究，并提出了一组要求所有学生都予以掌握的基本技能:自我概念；理解别人；学习的技能；不断学习的能力；有责任心的社会成员；身体健康和心理健康；创造性；有见识地参与经济领域；运用累积的知识；对付变革。施良方：课程理论课程的基础、原理与问题，教育科学出版社，1996版，328-329。 一、项目立意 澳大利亚2008年开始的课程设计，试图从整