高三数学复习有效性的思考南京高考信息交流会文件幻灯片课件.pptVIP

高三数学复习有效性的思考 江苏省靖江高级中学 教学效率 学生学到的有用知识 + 学生形成的有用能力 = 学生养成的良好非智力因素 + 学生投入的学习时间×学生的脑力负担 二、 教学有效性的认识（效率） 二 、教学有效性的认识（定位） 高中教育定位：基础教育（大众教育） 大方向：素质教育（区别于应试教育） 重点： 创新与实践（区别于只会考试） 强调： 促进每个学生的身心发展（培养良好的品质），满足每个学生的终身发展（培养学生终身学习的愿望） 1）接受式学习与发现式学习（获取信息来源） 接受式学习 学习内容以定论的形式直接传递给学生，学生只要将现成的结论内化到自己的头脑中，无需独立发现； 发现式学习 学习的内容不是现成的，通常是以问题形式呈现出来的，学生必须通过探索发现要学的内容，然后再内化到自己的头脑中。 三 、教学有效性的认识（学习方式） 2）机械学习与意义学习（理解程度） 机械学习 学生不理解学习内容的意义，依靠机械的记忆方式进行学习； 意义学习 学生理解学习内容，将新知识与头脑中的知识建立实质的联系。 二、教学有效性的认识（学习方式） 学习过程是一个动态的过程，学生带着他们当前的想法、态度和能力来到学习活动中，通过与环境和他人的有意义的相互作用，使自己的最初观