第三单元《测量.docVIP

PAGE PAGE 43 六都中心小学（ 三 ）年级（数学）学科导学案 课题 《测量毫米的认识》P21-22 总第（ 15）课时 主备人 陈兰红 参备人 朱小琴 课 时（1） 使用人 陈兰红、朱小琴 使用时间 第四周 目的要求：1、认识长度单位毫米，建立1毫米的长度概念，会用毫米厘米度量比较短的物体的长度。 2、培养学生的估测意识和能力。 3、培养学生的动手实践和合作学习的能力，并感受生活中处处有数学。 二次备课 重难点：1、认识长度单位毫米，会用毫米度量物体长度。 2、培养学生的估测方法。 教学过程：一、创设情境，生成问题： 创设让学生测量数学课本的长、宽和厚的情境，在测量中发现它们的长度都不是整厘米。从中提出问题：要想精确地表示出测量结果，而测量的长度又不是整厘米时怎么办呢？ 二、探索交流、解决问题。 1、估测数学书的长、宽、厚的长度。 师：请同学们观察数学书的长、宽、厚，并估一估大约有多长，然后把估测的结果记录下来。 （2）对估计的结果进行反馈。 ? ?提出问题：“谁估计的结果比较准确呢？怎样来验证？” 2、用测量的方法验证估计的结果。 3、建立1毫米的概念。 （1）认识学生尺上的1毫米有多长。 （2）让学生看尺子，数一数1 厘米长度有几个小格，然后汇报小结1厘米里面有多少个1毫米。 。板书：1厘米=10毫米 5、举例说明1毫米的长度。 ? 手比划一下1毫米的长度，硬币、电话卡、储蓄卡、医疗保险卡等 “这些东西的厚度大约都是1毫米。”? ? 三、巩固应用、内化提高。数学书P22的“做一做” 通过今天的学习，你们又长了什么本领？ 板书设计： 毫米的认识 1厘米=10毫米 温 馨 小 提 示 文明礼仪天天讲：校园是我家，卫生靠大家！ 安全教育一分钟：上楼下楼靠右走，遇到混乱手牵手。 教学反思： 六都中心小学（ 三 ）年级（数学）学科导学案 课题 《测量—分米的认识》P23 总第（ 16）课时 主备人 陈兰红 参备人 朱小琴 课 时（ 2 ） 使用人 陈兰红、朱小琴 使用时间 第四周 目的要求：1、通过测量活动体验1分米的长度，培养学生的空间想象和动手能力。2、采用同桌合作、小组合作的学习方式，初步理解分米、厘米、米之间的关系。3、通过估、量的活动，发展估测能力。 二次备课 重难点：1、体验1分米的长度。2、掌握长度单位之间的进率。3、建立 1分米的长度概念。 教学过程：一、创设情境、生成问题 让学生动手测量课桌的桌面的长、宽。 1、两人为一组测量桌面的长、宽。2、全班交流。 3、发现问题，提出问题。（引导学生发现量比较长的物体的长度用厘米、毫米作单位来测量不方便） 师：看样子，米和厘米用在这里都不合适，怎么办呢？这时就需要一个新的长度单位来帮忙。这节课我们就来共同认识一个新的长度单位。二、探索交流、解决问题。?? 1、（出示10厘米长的小棒）这根小棒有多长呢？你能试着估一估它大约有多长吗？（学生汇报）2、量一量。（3、学生汇报测量结果。 事：像这样10厘米长，我米也可以说是1分么。板书：1分米=10厘米 5、让学生找一找、比一比在我们身边，或在我们身上哪些物体的长度约是1分米。 6、用手比划1分米有多长。 7、认识几分米。 （1）在尺子上认识几分米。 （2）出示教具让学生认识几分米。 9、用分米量。 量绳子的长度（让学生先估测，然后再测量） 三、巩固应用、内化提高。练习册 五、回顾整理、反思提升 说说这节课你有什么收获？ 板书设计： 分米的认识 1分米=10厘米 1米=10分米 温 馨 小 提 示 文明礼仪天天讲：校园是我家，卫生靠大家！ 安全教育一分钟：上楼下楼靠右走，遇到混乱手牵手。 教学反思： 六都中心小学（ 三 ）年级（数学）学科导学案 课题 《测量—毫米、分米的换算》 总第（17 ）课时 主备人 朱小琴 参备人 陈兰红 课 时（ 3 ） 使用人 朱小琴、陈兰红 使用时间 第五周 目的要求：1、使学生掌握长度单位之间的进率，并会简单的单位换算。 2、通过观察测量和猜测等活动培养学生对物体质量估测意识和能力。 3、结合教学，向学生渗透知识来源与生活，又服务于生活的思想，同时培养学 二次备课 重难点：使学生掌握长度单位之间的进率，并会简单的单位换算。 教学过程：一、用线把相对应的左右两边连起来。 楼房高 135厘米 小红身高 60厘米 小刀长 15米 黑板长