教师知能研究的法与案例顾泠沅.pptVIP

1.引子：“人生旅途的大拐弯” 七月流火。小车在高速公路上驶往某实验学校。车内一群科研人员。每人可以自由自在地说，各取所需地听。 某科研人员：去年那个时候，我们去郊区学校搞“行动教育”，这是我研究道路的转折点。 这位研究人员，教师出身，得过科研奖，后取得博士学位，现在科研单位工作，一贯从事应用和行动研究，那次去郊区搞的还是教师行动，何来转折？ 参与“行动教育”的人不少，有博士生也有骨干教师，同在一片蓝天下，为什么别人没有这种清晰的转折感？ 此前不久，世界学习与教学的一流研究机构—美国匹茨堡大学学习研究与开发中心主任 Lauren Resnic 教授来沪报告交流，她的几次转折是： 体验转折—人生旅途的大拐弯 亲历研究的累积之路，反思研究的不同过程（如 Resnic 的典型转折）。包括困惑、焦虑、认可、成就等等。 直接间接地与大师对话。 美国3个主要中心：斯坦福大学 舒而曼， 匹茨堡大学 Resnic，密歇根州立大学 彭恩霖 瑞典 马顿,加拿大 Ruth Hayhoe, 香港 徐碧美——怎样才算做研究？ 2.案例一：“一团乱麻理出头绪” 2001年2月在香港结识港大课程学系主任和讲座教授徐碧美（Amy B.M.Tsui）,大学语言教育和语言学专家，学者风度，经常到