新课程标准下的课堂教学——教育心理学的视角-温州教育教学研究院.PPT

教学设计的基本原则 “全”：目标不能遗漏； “深”：学习的目标要到位； “优”：教学方法的选择要建立在学习心理学 基础上； “新”：教学方法尽可能求新； “真”：教学内容尽可能涉及真实世界。 教学方法的选择 以教师为中心的教学方法 讲授法 演示法 以学生为中心的教学方法 自主学习 以同伴为中心的教学方法 合作学习：物理化学实验 课改中的“梦话” “学生是课堂教学的真正主人。” “凸现学生的主体性，把时间还给学生，把课堂还给学生，把书本还给学生，把作业还给学生。” “课程改革实在太好了，我们真正解放了。” 综合学习方式的教学 创设情境 确定问题 自主探究 合作讨论 教师释疑 练习巩固 生成创新 总结评价 小 结 学有定律，教有定规——教学的科学性 教学有法，教无定法——教学的情境性 教师主导，学生主体——教学的辨证性 因材施教，多元标准——教学的人文性 回归真实，促进发展——教学的工具性 谢谢大家！ 新课程实施中存在的问题与对策 ——教育心理学的视角 庞维国 华东师大发展与教育心理学研究所 “我觉得，陈（胜昔 ）老师整堂课讲得很好。她让孩子们讨论，让孩子们自己找资料、找答案。这就是启发式教学。她尊重每一个孩子，对孩子充满爱心，和学生交流，