SQ3R学习法与初中语文课堂教学-毕业(学术)论文设计.docxVIP

“国培”学员结业论文 课 题 名 称SQ3R学习法与初中语文课堂教学 学 员 姓 名 学 科 项 目 初 中 语 文 指 导 教 师 2014年 月 日 SQ3R学习法与初中语文课堂教学 【摘要】在新课改的形势下，提高初中语文课堂效率，是初中语文教学的必然趋势。而把SQ3R学习法用进课堂，可以大大提高课堂效率。SQ3R学习法是由罗宾逊提出来的并盛行于美国大专院校。SQ3R包括：浏览（Survey）、提问（Question）、阅读（Read）、背诵（Recite）、复习 (Revise）。 【关键词】SQ3R学习法 ；初中语文；教学效率 SQ3R learning method and the language classroom teaching in junior middle school Hunan province Huaihua City store in Zhi Jiang Dong Autonomous County Ping secondary school Yang Daijun Abstract：in the situation of new curriculum reform, improve classroom efficiency of junior high school language, is the inevitable trend of the junior middle school language teaching. The SQ3R learning method in the classroom, can greatly improve the efficiency of the classroom. SQ3R learning method is put forward by Robinson and prevailing in America college. SQ3R includes:Survey, Question, Read , Recite , Review. Key words： SQ3R learning method; middle school Chinese; teaching efficiency 如今，课改浪潮峰涌叠起，全国各个学校都在摸索中前进。尤其是农村中学，教学设施欠缺，丰富课堂内容比较困难，教师要想提高课堂效率，只有采用有效的教学方法。SQ3R学习法是由罗宾逊提出来的并盛行于美国大专院校。我将它用于初中语文课堂教学，可以提高教堂教学。SQ3R学习法包括：浏览（Survey）、提问（Question）、阅读（Read）、背诵（Recite）、复习 (Revise）。 一、浏览（Survey） 浏览就是对全文进行快速的览阅，弄清本文的主要内容，了解作者写作意图和目的。教学中，可让学生带着问题去浏览。比如我在教学《美猴王》时，先提问：美猴王究竟“美”在哪?在执教《犟龟》时，问：这只乌龟的犟与现实生活中我们所说的“犟”有什么不同呢？让学生带着好奇去浏览课文，会达到事半功倍的效果。《语文课程标准》指出：“学生是学习和发展的主体。语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神……” 二、提问（Question） 提问是浏览的下一个环节，是建立在浏览基础之上的，二者又是相辅相成的。在浏览文本时，要透过书中表面字句去捕捉问题，敢于在无疑处生疑，提出自己的问题。朱熹早已指出：“读书无疑者，须教有疑，小疑则小进，大疑则大进。疑者，觉悟之机也，一番觉悟，一番长进。”有了问题，就会进一步去探索，从而可活跃学生的思维。教学中，学生的提出的问题其实也就是本课要学的重点内容。学生提出比教师提出当然要好，更能体现学生的学习主体性。 一般学生认为，语文一看就懂，似乎没有什么疑难。针对这咱现象，我们就要用“问题”激起他们的认识冲突。例如，在让学生浏览《变色龙》的过程中，一名学生提出：“奥楚蔑洛夫一会儿说天气热得要命，把大衣脱下来；一会儿又说天气冷了，要穿大衣了。是不是真的因为天热天冷呢？”我就抓住这个提问分析了奥楚蔑洛夫的人物性格。 教学中，有时教师也应该结合学生的提问提出一些问题，来促进教学。比如教朱自清的《背影》，要求学生理解在家庭困顿的状况下父子惜别的深情，学习围绕中心事件详略得当的写法。根据教学的目的，教师可提出如下问题：本文记叙的主要事件是什么？“背影”在文中出现了几次？各有什么作用？ 青少年学生处于