2016年苏教版一上新教案(识字5到12课).doc

一年级语文教学设计 PAGE 56 - 识字5 教学目标： 1．认识13个生字,能读准字音,认清字形,了解字词的意思。 2．,学习按笔顺正确书写5个生字。 3．能连贯地朗读词串，感受探索大自然的乐趣。 教学重难点： 重点：学习本课的生字，能了解一些昆虫的名称，认识相关的汉字。 难点：有感情地朗读韵文。 教学准备：录音机、磁带、多媒体课件、词语卡片。 设计思路： 本课利用多媒体中欢快的歌曲、美丽的景色创设一种愉悦的郊游情境，让学生轻松愉快地进入学习。然后，多彩的画面又吸引着学生去观察，去发现，并让他们展开丰富的想象。对于刚入学的学生来说，给予一个句式，使他们的表达规范、完整，并力求具体，可为他们以后的口头表达奠定坚实的基础。本课教学还用猜谜游戏来巩固学过的词语，使巩固练习带有趣味性。为了让学生认识到与昆虫有关的词语大都带有虫字旁，与此同时又能让学生认识更多的字词，把六个词语排成与韵文相似的句式来读，增加了学生探索自然的兴趣。 课时安排：2课时。 ? 第一课时 一、情境导入。 （播放歌曲《郊游》。多媒体显示郊外的风景，有田野、树林、花丛。）小朋友们，今天我们将一起唱着这首欢快的歌曲到郊外去呼吸清新的空气，欣赏美丽的风景，观察可爱的昆虫。 二、指导看图，出示词语。 1、到郊外了，让我们找个地儿歇歇脚。瞧，这儿的景色多么令人舒服啊！你喜 欢哪些景色？（碧绿的田野 茂密的树林 五彩的花丛） 2、指名把这三个词语读准确。（田野 树林 花丛） 3、（画面上增加各类昆虫）在这茂密的树林、花丛中，还住着许多小昆虫呢！ 找一找，你发现了那些昆虫？（根据学生的回答显示6种昆虫的名称：螳螂 蚂蚁 蟋蟀 蝴蝶 天牛 蜻蜓） 4、读准这六个词语。 5、教学说话。 我发现了好多小昆虫，有 ，有 ，还有 。 三、教学韵文。 1、大自然是多么的神奇，多么的有趣啊！它吸引着我们小朋友的心。我们已经认识了许多昆虫，让我们睁大眼睛，再去树林花丛中寻找它们吧！它们都在干什么呀？（螳螂正挥舞着大刀；蚂蚁正在成群结队地搬豆；蝴蝶和蜻蜓在捉迷藏；天牛正在奋力地攀爬树干；蟋蟀发现了好吃的，正准备跳跃呢。） 2、有感情地读好韵文。 仔细观察画面，展开丰富的想象，让昆虫的可爱形象充满你的头脑，从而让你有感情地读好课文。 3、教师小结：今天，咱们一起到郊外游玩，欣赏了碧绿的田野、茂密的树林和散发着芬芳的花丛，还认识了好多小昆虫，有螳螂、蚂蚁、蟋蟀、蝴蝶、天牛、蜻蜓。 四、教学生字，指导书写。 1、认读“田”“牛”。 2、教师范写“田”。 “田”的外框写得饱满，上宽下窄；中间的短横在横中线上，不靠左来不靠右。 3、学生临写，教师巡视。 第二课时 一、复习词语。 （教师边叙述情境边出示词语、画面。）这节课，咱们继续到郊外去游玩，去观赏无边的田野、茂密的树林和美丽的花丛，去和小昆虫交朋友。它们是挥舞着大刀的螳螂，勤劳的小蚂蚁，会唱歌的蟋蟀，舞蹈家蝴蝶，威武的天牛和捉虫能手蜻蜓。 二、继续学习韵文。 1、（出示挂图）看，这两个小朋友一个蹲着，另一个拿着放大镜趴在地上，他们正在干什么？（观察蚂蚁）他们观察得都入迷了，把一位小姑娘和一只黄色的小鸟也吸引过来了。（出示卡片：观 察） 读好这个词，读出认真、仔细、着迷的味儿。 2、瞧，右边这位小姑娘举着一个网兜在干什么？（捕蝴蝶）为什么要捕蝴蝶呢？（学生想象各种原因。教师引导说可能她正在采集昆虫好做昆虫标本。）（出示一个昆虫标本和植物标本。）标本就是按照一样东西的原样做成的。在我们学习时可用来观察、研究的动物、植物、矿物等标本需要到野外去采摘、收集，这就叫“采集”。（出示卡片：采 集） 读好这个词。 3、有感情地读好前两行。 三、介绍其他昆虫。 1、呀，花草丛中还有其他小昆虫呢，你发现了吗？（画面加进蜈蚣、蜜蜂、蜘蛛、蝉、蝈蝈、蚱蜢）根据学生的回答，相应出示词语卡片：蜈蚣、蜜蜂、蜘蛛、蝉、蝈蝈、蚱蜢。 2、蝉又称“知了”，我们也把这六个词语组成韵文，读一读。（把“蝉”换成“知了”） 3、瞧，这么多表示昆虫的词语，除了“天牛”，其他的字有什么共同特点？（都有“虫”字旁。） 4、游戏认猜。 眼大颈细脑袋小，身长肚子穿绿袄，手拿两把大镰刀，只斩害虫不割草。 说它是牛有翅膀，两条辫子比身长，危害果木实在坏，人人叫它锯树郎。 身穿花衣爱打扮，美丽翅膀光闪闪。不会唱歌爱跳舞，花丛里面舞得欢。 洞洞里钻，草地上蹦，关在家里叫唤，放出门去打架。 身小力不小，团结又勤劳，有时搬粮食，有时挖地道。 小飞艇，大眼睛，两只翅膀都透明，飞东飞西忙不停，消灭害虫有本领。 5、读词语，看谁读得又快又准。 6、教师小结：今天，我们又认识了六种昆虫，小朋友们可真会